信息技术课中的问题情景教学.docVIP

信息技术课中的问题情景教学 内容 　　来源 初中教师 　　网 w w Z 9 　　m 　　中学信息技术课程与其他学科相比较，有着鲜明的特点，即有较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性。信息技术课在一开始就明确了学科特点：以学生为主体。教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的建构者。教师应成为计算机教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者。作为新型的站在学科教育前沿的信息技术教师，必须明确信息技术教育的特性；必须了解运用现代化的信息技术教、学理论；必须掌握如何在信息技术教学中解放学生的学习。 　　一、信息技术教育的几个特性 　　1 、信息技术教育体现教育性 　　素质教育必须树立全体学生全面发展的意识。德、智、体、美、劳，五方面的教育应当彼此配合、相互渗透、和谐发展，并在每一门课程的教学中渗透五育精神，实现人的素质全面提高。“思想政治素质是最重要的素质”，“不断增强青少年学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂”，重视青少年健康人格和心理品质的形成，引导学生树立高尚的思想境界和道德情趣同样十分重要。计算机课堂教学同样应当努力挖掘这些成分，让学生在知识和思想上和谐发展。当然，信息技术教育中，网络道德教育是摆在教师面前的一大挑战。 　　2 、信息技术教育体现情感性 　　健康的教育是生动活泼、富有情感的教育，理想的课堂应当充满神奇的感情魅力。情感可以缩短教师与学生之间的距离，情感可以让师生相互用心灵去对话。教师的情感是激发学生学习信心的最有力的因素。在信息技术教育中，要关注学生的兴趣、爱好、快乐、忧伤，并付出真情、满腔热情、充满激情地投入育人过程。 　　3 、信息技术教育体现主动性 　　主动性是人们追求自身发展的内在动力，是人们内心需求的外在表现。求知欲、占有欲和实现欲是人们固有的心理特性，也是学习和创造的原动力。在信息技术教育中，教师应当理解、尊重和满足学生学习上的心理需求，尽量提供给学生自我实现的成功机会，对学生在独立思考求知中的提出的创造性见解给予充分、及时的赞扬和鼓励，让学生享受到成功的欢乐，从而激励学生不断探索、不断进取。并用丰富多彩的课堂展示方式，激发学生的学习兴趣，引导和培育学生的主动进取精神。也就是说，计算机教学关注的是学生的主动参与。 　　4 、信息技术教育体现创造性 　　江泽民同志特别重视在教育工作中培养学生的创新能力，他精辟地指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”，“教育的目标不仅仅是传授思维成果和知识信息，更重要的是实施以激发人的创造力为主要目标的教育”。面对信息爆炸和信息超载的挑战，我们必须把增强学习者的创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识。信息技术课恰恰提供了这样一个舞台，在信息技术教育中重视创新意识的培养，提高学生的创造能力。以期培养出能够充分发挥自身潜能，永不满足现状，对旧事物勇于变革与否定、敢于推陈出新的时代新人。 　　信息技术教学是知识传播、应用和创新的重要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。学生的“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需被点燃的火把”。因为，信息技术爆炸时代里，是没有这样大的“容器”的。 　　二、信息技术教育要关注的内容 　　明确了信息技术课的特征，我们还能在纠缠于如何教好学生的技术吗？技术和信息到底谁更重要？迈克 . 戴尔告诉我们：“ PC 和网络都不重要，重要的是信息。”在信息海洋里，我们应该教会学生什么？我们要教会他们驾御信息的能力 , 准确鉴别信息、创造性加工处理信息的能力，这将是孩子们如同“读、写、算”般重要的有用的基础能力之一。总起来应该包括信息意识、信息能力、信息伦理三个方面。这是我们的方向、目标。 　　（一）电子技术影响学生看待自身和世界所发生的变化 　　在人类文明进程中，印刷术扮演了重要作用，成为了影响人们看待自身和世界所发生的基本变化的技术。这就是显要技术。进入信息化社会，波尔特（ Bolter1984 ）认为今天的显要技术是电子技术。美国从 1993 年发起了“共同的神化：美国学习新革命” , 信息技术已经成为今天学生学习生活中的一部分，这将塑造他们的生活和学习机会。教师必须首先明白技术对孩子生活和学习的挑战，才可能设计出高效的信息技术教学。 　　（二）信息技术课的课堂是多样化课堂 　　学会认知、学会做事、学会生活、学会生存是现代人一生发展的四大支柱。教育要为学生的终身发展奠定基础，应在培养目标上着眼于人的全面发展。因此，教师的信息技术课堂也必须是多样化的。改变之前的强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能