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新课程标准下中学英语教学改革思考 　　新的基础教育课程体系的突出特点是全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，促进每个学生健康发展，培养良好品德及终身学习的愿望和能力。英语课程总体目标是培养学生的综合语言运用能力，而这种能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的。 　　 　　1 新课程改革背景下英语教师的素质要求应有所提高 　　 　　英语教师要实现历史性课程改革的目标，除了转变教学观念、改革教学方法之外，从根本上提高教师素质，促进教师专业化发展是基本保障，也是每一位英语教师面临的挑战。①教师要有强烈的事业心和崇高的人品修养。教师应该热爱教育事业和乐为教育事业作奉献，热爱每个学生，在日常教育教学活动中，处处用高尚的思想和道德严格要求自己，使自己的一言一行成为学生的表率。②教师要有完善的知识和能力结构。国内教育界普遍认同，教师必须具有四方面的复合型知识结构：一是自我知识，即善于自知和自我评论的知识；二是普遍知识，即基本的人文和科学知识；三是专业知识，即对自己所从事的学科领域的知识体系有一个较深的了解和掌握；四是教育科学知识，即现实教育实践最优化的知识。英语教师特别要有扎实的专业基本功，必须具备良好的语音语调和一定的词汇量；教师必须掌握一套科学的教学策略，教学方法，懂得教学原则和教学程序，从而使教学更有效。③教师要有开发课程资源的能力。可以作为英语教学资源的素材很多，如英文报刊、杂志、英语教学软件、广播、电视英语教学节目、英语教学资源库、国际互联网等，重要的是老师要善于利用这些资源。④教师要有正确的评价观。充分尊重学生的人格，立足于教育对象的全面发展。 　　课标中明确表述：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师以评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多种渠道获取信息，不断提高教学水平。” 　　 　　2　新课程要求下英语教学应该充分培养学生兴趣、学习习惯、跨文化意识和探究意识 　　 　　①激发和培养学生学习英语的兴趣。兴趣是影响学习自觉性和积极性的最直接的因素，因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。②培养和发展学生良好的学习习惯。学生学习英语收效甚微的一个重要原因是没有良好的学习习惯。因此教师要使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。笔者认为，学生要形成良好的学习习惯，应从以下几方面着手：第一，要养成良好的学习习惯，首先要提高认识。教师可以通过中外科学家善于培养和坚持良好的学习习惯事例启发学生。第二，制定具体切实可行的目标。教师采取的最好办法是确定目标时让学生充分讨论，畅所欲言，使学生感到这些目标不是教师强迫的，是自己制定出来的，真正感到自己是学习的主人。第三，学生自我管理和相互监督。自我管理就是控制和约束自己的语言行动，不做自己认为是干扰学习或不利于学习的行为的能力；同时，要养成良好的学习习惯，离不开学生的相互监督。第四，充分发挥教师的监督作用。在整个学习过程中，教师起着举足轻重的作用，学生学习习惯的形成也需要发挥教师的正确指导。③培养学生跨文化意识。新课标要求英语教师一定要有跨文化交际的意识，按照新课标编写的教材也充分体现了多元文化的特征，英语教学和英语测试都应体现跨文化意识。在这种新形势下，就要求英语教师在教学中注意培养学生跨文化交际的能力。④质疑设问，唤起探究意识。教学不在于教给学生现成的知识，而在于教会学生如何去获取知识。在教学中应唤起学生的探究意识，培养其探究的习惯，使其学会探究的方法，让学生的学习建立在自主性和探究性的基础上。⑤在英语教学中应采用“任务型”的教学途径。任务型的学习就是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，学生通过听说读写等活动用所学语言去做事情，在做事情的过程中自然地使用所学语言，从而提高自己的语言能力。 　　 　　3　充分利用各种媒体和现代教育技术 拓宽学生学习和运用英语的渠道 　　 　　英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同渠道，以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及其运用。这就要求教师给学生提供丰富的、贴近生活和有时代感的、内容健康的课程资源。在英语教学中，教师除了合理和有效地使用教材外，还应积极利用其他课程资源，特别是广播影视节目、录音录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘等各种形式的资源。例如，在课余时间播放一些英语VCD、英语歌曲和