初探赏识教育在班主任工作中的运用.docVIP

初探赏识教育在班主任工作中的运用 　　江泽民总书记在向十六大作的报告中说：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。” 　　赏识，激发学生创新精神，走向成功。人的一生充满了各种各样的困难和挫折，学生在学习过程中也同样充满了荆棘。学生自身有时难以摆脱困境，那就需要老师的帮助。一方面，要让学生知道困难和错误是无法回避的，我们必须要勇敢面对和改正。我们要对学生解决不了困难的方法有所肯定，决不能全盘否定。在《赏识你的孩子》一书中，我印象最深的是：一个孩子在见到周弘的时候，在他面前写到： 3—2=5，还一脸等着表扬的样子，周老师先是摸着这个孩子的头，笑着对她说：“没关系，只是把‘+’写成‘—’而已。你是个勇敢的孩子。”然后，他把“—”改成了“+”，并告诉这个孩子“3+2=5”。从这件小事我们可以想到：如果周老师直接指出这个小孩子的错误，这个女孩以后可能会讨厌学数学了，可是周老师肯定了这个孩子的勇敢，敢于把自己的想法告诉别人，然后再告诉她正确的答案，像周弘老师讲的那样，这孩子一辈子也不会忘记“3+2=5”了。当学生敢于表达自己的思想的时候，我认为在她心里潜意识的创新精神和勇气也肯定被慢慢发掘出来了，这正不是我们想要的结果吗？ 　　《学习的革命》中有这样两句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱”。我想这就是“赏识”------欣赏肯定。而赏识被班主任所运用，它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段，充分肯定学生的优点、长处，鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。教育的方法多种多样，赏识教育无疑是个中的奇葩之一。近十年的班主任工作实践证明，对学生进行赏识教育，有融洽师生关系，点燃学生自信，激励学生创新的功用。在摒弃应试教育，弘扬素质教育的今天，作为新世纪的教育者，理解全新的教育理念和掌握良好的教育方法是理所应当，而赏识教育可能是不二之选。 　　美国心理学家威廉？詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的加以赏识”。所谓赏识教育就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。因而，赏识从本质上说就是一种激励。詹姆斯还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍，因而在学习过程中，激励的存在至关重要，任何学生都需要不断的激励。 　　在班主任教育教学工作，我深深体会到，“赏识教育”可以帮助失败者找回自信和发展，重建精神世界的大厦，找回自我教育的能力。周弘说得好：“赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好；不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使他们变得越来越坏。” 　　结合班主任教育教学实践，我谈一下自己对赏识教育的几点体会。 　　一、融洽师生关系，源于赏识 　　艺术家在把美带给人间的同时，自己也获得快乐；同样，善于发现他人的优点并予以赏识的人，也将同受赏识者一样感到欣慰幸福。在学校教育中用赏识教育的方法来指导，也会使师生间的隔阂消除，建立起良好的师生关系。 　　高一新生军训时，我在班上讲军训的有关要求，同学们脸上露出恐惧之情，很明显，并没有达到动员的目的，而且，谈么马赫我有距离感。于是我改变了方式，请同学们谈谈自己的优点，或者表演一项特长，同学们很踊跃，有的朗诵诗，有的唱歌，有的讲故事，对他们的表现，我给与肯定赞扬，他们露出了笑容，接着，我请他们谈谈对军训的想法，他们提出了向好好训练，又怕吃苦的看法。我鼓励他们说：你们有理想，是有志青年，想好好训练的“大我”一定会战胜怕吃苦的“小我”。同学们受到了鼓舞，在整个军训期间刻苦认真，早最后的比赛中获得了第二名的好成绩。俗话说：良好的开端是成功的一半。有了和学生的初步亲密接触，之后的学校组织各项活动都能积极投入的参加，有了这样的感受，我愈加重视赏识教育的功用，除了对全班，我更加注重对个别学生的鼓励和赞赏，让每位学生都能在班级中找到自己的位置，为班级做出贡献，同时在工作中锻炼自己的能力。赏识不分地点，有时在放学路上，有时在上课间隙，有时在办公室；赏识有方式，有时当着全班，有时私下提及，有时故意当着其好友，好友会转述给他。虽然，有极个别的学生因我干涉他们谈恋爱而对我怀恨在心，甚至诽谤我，但是，在我的宽容和赏识中，也逐渐理解了我，我和学生的关系越来越融洽，这些都得益于我在学生教育中充分的运用赏识教育。 　　二、点燃学生自信，源于赏识 　　“孩子的成长需要欣赏，没有欣赏就没有教育。”这是赏识教育中的名言之一，赏识教育认为，对学生要以激励为主。把学生看成一座急待开采的金矿，教师要有一双“火眼金睛”，善于捕捉学生身上的闪光点，并将其提炼成闪闪发光的金子从而使