浅析微课模式下大学英语教学改革发展趋势.docVIP

浅析微课模式下大学英语教学改革发展趋势 　　【摘要】随着科学技术的发展，互联网时代的到来，微时代已经来到了我们的身边，并与我们日常的生产生活保持了密切的联系。对于大学生英语教学来说，微时代的到来既是机遇又是挑战，本文以微课模式的内涵为基本切入点，系统的阐述了微课模式下大学英语教学改革的发展趋势，旨在进一步提高大学英语教学水平，为社会输送大批量地、高素质地英语专业人才。 　　【关键词】微课 大学英语教学 实践与应用 　　一、微课的涵义 　　微课是以“一分钟演讲”为基础，通过不断发展而形成的。微课的引入者是佛山教育局的胡铁生。随着科学技术水平的提高，相关研究人员又进一步丰富了微课的教学内容。现阶段，我国还没有广泛的应用微课这一教学模式，其在我国还处于起步阶段，当然，也还没有形成对微课程的统一定义。现阶段，大家对微课的认知还是以视频为主要教学载体的，对教学过程中的某个知识点或是某个教学环节进行讲解、进行记录的简单的教学活动。笔者认为，所谓微课是以短小的视频为基础，将整门课程切割成若干个单元，并将其化整为零的教学模式。微课被引入我国以来，以其自身无可比拟的优势，受到了广大人民群众的追捧。 　　总的来说，微课模式的特点主要包括以下几个方面，首先，微课这一教学模式是以短小的视频为基础的，因此，微课上课时间非常短暂，往往在10分钟以内。这在一定程度上提高了上课的效率。众所周知，学生在传统的授课模式下，很难从始至终一直集中注意力，这就导致学生在授课结束后，记住的也就是十几分钟的授课内容。微课的应用则有效的改变了上述问题，为教学质量的提升提供了保障。其次，微课内容针对性较强。微课主要是在短时间内对一个或是两个知识点进行学习，只要学生有一部手机或是一台电脑，就可以随时随地利用网络进行学习，打破了传统教学模式对时间和空间的限制，有利于培养学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。再次，微课具有非常丰富的表现形式，微课一方面可以通过PPT的形式表现出来，另一方面也可以通过简短的视频表现出来，这种灵活的教学模式赢得了广大高校大学生的青睐。正因如此，教师在对学生进行英语教学的过程中，应当积极组织微课录制，从而为高校大学生的英语学习提供方便。 　　二、大学英语网络教学现状 　　虽然，现阶段多媒体与网络技术已经逐步渗透到大学英语课堂中来，且相关部门还提出了多种举措来实施网络教育和多媒体教育，虽然取得了一定的成绩，但是仍然面临着一些问题，这些问题的存在，在一定程度上阻碍了大学英语课程水平的进一步提升。具体来说，现如今的网络教育和多媒体教育仅仅是将实体课程搬到了网络，虽然打破了传统教学模式对时间和空间的限制，但是也在一定程度上降低了课堂的魅力，难以吸引大学生的注意力，由于教师“不在场”，导致很多高校大学生在听网络视频的过程中，难以集中注意力，甚至有的学生在听课的过程中，还会出现睡觉、打瞌睡的现象。这样看来，所谓的网课其实就是将人的灌输转变为机器的灌输，学生厌学的现状还是难以改变，高校的英语教学水平还是难以提高。 　　三、微课在高校英语教学中的应用 　　1.课堂教学。从本质上来说，微课是一种视频教学，教师在教学的导入阶段、重点难点教学以及课后拓展方面都可以充分利用微课，这样，一方面能够使枯燥乏味的英语教学变得更加生动有趣，使其能够吸引更多学生的注意力。具体来说，微课在大学英语教学中的作用主要包括以下几个方面： 　　首先，复习旧课。教师在进行英语教学的过程中，可以从实际出发，依照英语教学的要求，制作相应的复习视频，这样有利于学生课后观看，巩固以往所学过的知识。在英语教学方面，教师可以制作微课的英语教学内容有很多，包括专业术语、专业性词汇等等。 　　其次，导入新课。教师可以根据英语教学的需求，在授课之前设计新颖的问题，制作精美的视频作为课堂导入，这样，可以有效的抓住学生的注意力，培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。不仅如此，教师还可以将很多专业知识应用到视频材料制作上面，这样有利于学生顺利的进入新课的学习中。 　　再次，难点教学。对于母语为汉语的广大高校大学生来说，英语学习是一个非常艰巨的任务，既涉及专业知识又涉及语言障碍，不仅如此，在学习过程中，免不了会出现这样或那样的难点，因此，教师可以将教学内容中的重点和难点以视频的形式记载下来，从而使学生更加深入的了解课程内容，提高学生英语水平。 　　最后，拓展练习。教师在课程结束后，可以将与教学内容有关的知识点、课后习题、阅读材料，以微课的形式发放给学生，并提醒大学生在课后进行学习。帮助学生巩固所学内容，并在此基础上，拓展知识的覆盖面。 　　2.自主学习。将微课应用于高校英语教学中，具有以下几方面的好处。 　　首先，微课时间短，内容精悍。与传统的教学模式相比，微课更容易吸引广大高校大学生