宏观中观微观国家教育制度学校教育制度教学教育制度现代教育制度.PPTVIP

LOGO  体育与教育 学习内容 现代教育制度与体育 1 奥林匹克教育 2 体育的教育功能及其发展 3 现代教育制度与体育 一、教育与体育关系的历史变迁 人类早期的体育是一种生活教育 体育活动是融在舞蹈、宗教、游戏当中。 原始人类传授生产和生活技能往往是通过身体活动的方式去实现，同时与社会生活的需要相适应。 现代教育制度与体育 早期的体育更重视对人的技能和体格的 发展，直接为人适应自然环境、生活环境、 社会环境服务。 学校的出现，使教育与体育的关系发生 了变化，学校成为为统治阶级服务的工具。 通过学校教育中的体育来实现对贵族子弟的 身体训练和尚武教育。 现代教育制度与体育 我国夏、商、周时期学校教育中的主要内容为“六艺”，其中“射”、“御”体现了体育的特征与属性。 现代教育制度与体育 希腊学校教育 学校教育 体操学校 游戏、舞蹈、竞技 音乐学校 弹筝、读书 高等体操学校 交战、马术、骑马、竞技 现代教育制度与体育 近代以来： 受人文科学精神的影响，“三育并重”的 教育思想开始盛行， 体育在学校教育中的地位 也越来越受到重视，逐渐成为学校教育不可缺少 的部分 。在近代社会中，特别是体育在学校教 育中的地位得到世界上大多数国家的肯定后，体 育教育就成为关心人的身心健康和优化人的生活 方式及完善人的教育方式。 现代教育制度与体育 二、现代教育制度与体育 教育制度：指一个社会组织其教育活动的规范 体系和定型化的教育活动的组织模式。 宏观 中观 微观 国家教 育制度 学校教 育制度 教学教 育制度 现代教育制度与体育 社会学角度 教育制度是指为了满足社会成员之间传递 文化科学知识，共同价值规法和发展人类智慧 的需要而逐步建立起来的一套社会规范体系。 制度化教育涉及教育主体的确定、教育对象相 对稳定、系列化的传递活动以及相应的场所和 设施等因素。 现代教育制度与体育 教育首先是在人与人之间传递知识、培养德行的 活动。作为一种具体的社会制度，教育制度是由社会 机构建立起来为满足社会成员的教育需求的一整套教 育活动的规范体系。 如果说教育是培养人的一种社会活动，那么教育 制度就是保障这种活动的一整套规范。但是，如果这 样的社会规范有了问题，那么社会的教育活动必将出 现问题。 现代教育制度与体育 现代教育制度的特点 1、重视学前教育 2、加强基础教育，逐步延长义务教育年限。 3、普通教育与职业教育相互渗透与结合。 4、高等教育多样化与综合化 5、成人继续教育迅速发展 6、终身教育受到普遍重视 现代教育制度与体育 教育从生产、 社会生活中 脱离出来 教育与 生活融合 与其它社会过程充分分化后，与生产、社会重新融合 现代教育制度与体育 现代体育教育 目 的 关心人的健康及健康观念的形成 关心人的个性培养和体育精神的传承 标 准 塑造出符合时代发展需要的体育价值观、 体育伦理观，提高大众对体育文化的评价和 欣赏能力 奥林匹克教育 ? 国际奥委会的《奥林匹克宪章》基本原则第7条指出：“奥林匹克运动的象征是五个连环，它涵盖五大洲。奥林匹克运动的活动是普遍的、经常的。其最高层次的活动是使世界上的运动员在奥林匹克运动会这一盛大的体育节日上相聚一堂。” 奥林匹克教育 奥林匹克运动 奥林匹克教育 大众体育活动 奥林匹克运动会 奥林匹克组织管理 奥林匹克教育 《宪章》对奥林匹克运动是这样表述的：奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照以互相理解、友谊、团结和公平比赛的奥林匹克精神来教育青年，从而为建立一个和平而更美好的世界做出贡献。 奥林匹克教育 《宪章》认为：奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种人生哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。“ 《宪章》的这一论述揭示了奥林匹克教育在树立人生哲学即人生观和生活方式两个方面的作用。而在发挥这两个作用时都离不开教育。 奥林匹克教育 奥林匹克运动 = 体育 + 文化 + 教育 广义的奥林匹克教育： 一切奥林匹克运动的活动都包含教育内容。 狭义的奥林匹克教育 指奥林匹克知识体系的教育，也可以理解为奥林匹克学的课程教育。 奥林匹克教育 奥林匹克的核心是教育 国际