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浅析提升文件检验课堂教学方法有效性 　　【摘要】当前文件检验在教学上并没有得到充分的重视，要提升该教学的有效性，首先需要认识到文件检验的意义，其次要针对当前文件检验实际案例情况做教学内容与方向的指引，让教学内容紧密的与实践情况相贴合，加大课堂教学学时安排，运用多媒体等综合技术做教学辅助，加大案例教学的比重和主体地位不动摇，多开展实战相关的实验项目教学，从而让文件检验教学具有较强的实用性功效。 　　【关键词】文件检验 教学方法 有效性 案例教学 　　【基金项目】2016年院级教改项目。 　　【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0014-02 　　在当前公安专业教学中，对于文件检验课程并没有得到较高的重视程度，人们对相关学科存在误解，同时在教学内容上还需要通过多种多样具有实际意义和吸引点的教学方式来提升学生对教学的关注度。要充分认识到实际案件特点，让教学内容与实际充分结合，提升教学的实用性，避免教学内容的滞后性和枯燥乏味性。 　　一、从意识上重视文件检验教学来刺激提升教学动力 　　当前的文件检验教学中，人们会存在较多的认识误区，总体的趋向则表现为对该教学的不重视。首先，人们会理解为文件检验与鉴定工作缺乏定量指标，操作的随意性更大，可信度较低。例如在笔迹鉴定中，具有书写动力定型的理论，但是对于伪装笔迹操作，相关的辨别理论就缺乏立足点，让检验难度准确性更加的缺乏。在签名或者少量字迹中做价值高、概率低的笔顺和错别字鉴定笔迹的操作性低，无法有效反映真实情况，但是其结论却来源于相关数量缺乏而容易变化的笔迹，因此所得的结论无法得到人们广泛认可。其次，在相同材料的鉴定中，不同的鉴定部门所得出的结论会有差异。这与实际操作技术和操作方法有密切关系，从而也让鉴定缺乏科学的判断。此外，由于大部分学生日后可能更多的接触的是基层工作，甚至无法使用到的文件检验的技术，从而对相关学生缺乏重视性。同时，相关教学设备的滞后性和教学时间的缺乏，都导致了在教学上缺乏应有的重视性。 　　对于相关问题，首先需要提升教学方法和学生对于课程学习的重视，充分意识到相关教学工作的实用性，特别是在相关设备的辅助下，这种文件检验技术的功用性会越来越大。虽然不是存在普遍的适用性，但是也对部分案件的处理有一定的指导意义。因此，要加大在教学设备、课时安排、教学方法上的不断改进提升，加大对相关学科的考核力度，提升学习的监督效果。 　　二、针对文件检验案件时代特质，精选案例与实验项目打破教学与实战隔阂 　　要想较好的提升文件检验的实际操作能力，充分吸收相关操作技巧，首先要充分了解操作对象。而最优有效的方式就是从实际的文件检验案件特点出发，对操作对象的特质有充分认知，进而展开针对性的案例教学，可以有效的提升教学的鲜活性、技巧性和趣味性。 　　对于文件检验的案例特点，首先，当前的犯罪手段不断提升，可以有效的通过科技手段让文件表现的更加逼真。传统的文件检验主要是笔迹和其他手写材料为主，但是由于当前技术的升级，更多的文件属于非人工操作书写，因此需要借助于专业的检验仪器做文件检验的范围扩展；其次，现阶段文件检验案件数量更多，种类更丰富，其中更多的是伪造笔迹案例，而相关笔迹字数少，多属于签名摹仿，因此检验的难度较大。而涉案人员也缺乏稳定的工作和居住点，相关笔迹的收集范围和难度也相应提升。相关文件检验案件已经不能再局限在书写笔迹的检验上，更多的是高科技的伪造票据和文件等，特别是各种图像处理技术的出现，让以假乱真的效果更为突出。此外，文件检验的服务对象也更为丰富，传统对象主要在系统内部的委托性检验，而后逐步扩展到公检司法各单位，服务范围也涉及到民事、刑事、经济和行政各领域。而由于送检的机构缺乏对文件检验的深入了解，从而导致无法提供有效合格的文件样本。更为重要的是，还会由于利益驱使而导致文件的多次送检，对检验也造成一定影响[1-2]。 　　针对文件检验案例的实际特点，可进行丰富的实际案例教学，让学生脱离单纯理论的完美环境，充分考虑到文件检验的多重复杂关系特点，利用鲜活的实际案例做案件重现分析，让学生通过对理论知识的学习吸收更多的实际检验工作的技巧。在案例选择上要精选材料，选择具有共性、个性等经典性案例，同时要针对学生的具体情况特点，做不同的案例选择，保证学生能够充分理解教学内容，达到案例教学的最大效果。因此，案例教学可以采用分层教学法，针对学生情况采取难易程度不同的案例，推崇个性化的教学内容定制。案例教学中仍然以刑事案例为主导，辅以具有特点性的民事案件。 　　在案例教学中，可以充分发挥学生的自主思考能力，鼓励学生进行分析互动和意见的表达，让学生做到畅所欲言，活跃整体的课堂氛围，同时也极大的扩展了学生对检验案件的思维范围，充分的将理