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标准化与质量管理特色人才培养模式研究 　　摘要：中国计量学院经济与管理学院依托学校办学特色，在工商管理专业中开设了“标准化与质量管理”特色方向，经过10多年的探索和实践，形成了一套科学有效的人才培养模式。该模式通过“特色教学计划”、“特色实践教学”、“特色教学平台”和“特色教材建设”加以体现，得到国内外广泛认可。 　　关键词：标准化；质量管理；人才培养模式 　　 　　随着经济全球化的发展，“技术专利化、专利标准化、标准垄断化”已成为国际竞争的新法则，为此，国家提出实施“国家质量振兴和品牌战略”，以保障我国经济又好又快发展，浙江省委也提出“联动推进技术跨越战略、知识产权战略、标准化战略和品牌战略”以保障“创业富民、创新强省”总战略的有效实施。培养高层次的标准化与质量管理人才是实现上述目标的关键。中国计量学院在工商管理专业本科目录下开设“标准化与质量管理”方向，经过多年探索与实践，人才培养方案日臻完善，并通过“特色教学计划”、“特色实践教学”、“特色教学管理”和“特色教材建设”加以体现，取得了较为成功的经验。 　　 　　一、特色教学计划 　　 　　“标准化与质量管理”是设置在工商管理专业目录下的特色人才培养方向，我们在满足专业通用要求的前提下，构建了具有标准化与质量管理特色的课程体系和实践环节。 　　 　　1、特色课程 　　在课程体系设计中我们强调工程背景，增加了大学物理、机械、电工电子、工程制图等工科基础课程；在专业课程方面体现专业特色，设置了质量管理、计量管理、标准化、质量认证等核心必修课程。同时，根据社会发展及时调整课程体系结构及课程教学内容，如质量认证蓬勃发展时期，我们逐步增加了“质量认证”、“环境管理体系认证”、“食品安全管理体系”等课程；我国加入WTO后，以“技术法规、标准、认证、认可”为主要手段的贸易技术壁垒成为影响我国进出口的主要非关税壁垒，我们适时开出了“WTO贸易技术壁垒”等课程。这些课程都有别于其他高校的工商管理专业，因而形成我校的课程体系特色(见表1)。 　　 　　 　　2、特色讲座 　　进入21世纪以来，标准化与质量管理得到快速发展，产生了许多的新理论和方法。同时，国家和省市政府管理部门也相继出台了很多标准化、计量管理和质量管理领域的政策、措施和方法。为了让学生及时掌握这些前沿知识和了解学科发展动态，我们开设了由12个单元构成的专题讲座。讲座授课人员多数为国内外知名专家、政府权威部门管理者、著名企业家。 　　 　　二、特色实践教学 　　 　　“标准化与质量管理”具有工程管理和技术管理的特点，对实践教学有特殊的要求，我们是通过特色实践环节，通用实践教学特殊要求、特色实践基地建设、特色职业证书培训等来满足这些特殊要求的。 　　 　　1、特色实践环节 　　我们在教学计划的实践性教学环节中设置了金工实习、电子实习、认知实习、统计控制软件实习(见表2)等环节，并提出有别于其他专业的特殊要求，充分体现专业特色要求，以保证人才培养质量。 　　 　　 　　2、通用实践教学特殊要求 　　专业实习和毕业设计是工商管理专业通用实践教学环节，为了切实提高学生的实践能力，我们提出如下特殊要求：①要求学生走出校门到企业和相关部门实习；②毕业设计要求学生以实践性题目为主并与标准化、计量管理、质量管理及认证相关；③实行学校导师和企业导师相结合的双导师制。 　　 　　3、特色校外实践基地 　　“标准化与质量管理”方向具有较强的实践性，校外实践基地的建设对保证人才培养质量十分重要。校外实践基地选择的合作单位必须在标准化、计量管理、质量管理工作方面有突出业绩。学院先后与国家标准战略试点企业华立集团共建华立管理学院；在杭州卷烟厂和浙江省标准化研究院、浙江省计量科学研究院、浙江省电子产品质量检测研究所等单位建立了校外实习基地。这些实习基地是学生进行认知实习、专业实习、毕业设计的主要场所，为实践教学的开展奠定了良好基础。 　　 　　4、为学生提供特色职业资格培训 　　在浙江省质量技术监督局的支持下，我们为该方向的学生进行职业资格培训，学生毕业时大部分都考取国家注册的“ISO9000质量管理体系认证内审员资格证书”；另外在国家质量监督检验检疫总局的支持下，我校工商管理专业学生还获准在校期间申请参加国家注册“质量工程师”考试。这些环节都极大地提高了本专业学生的素质和就业竞争力。 　　 　　三、特色教学平台 　　 　　教学手段和方法的信息化是教育现代化的重要标志，随着校园网和国际互联网的普及，电子教学平台成为拓展学习领域、提高教学效果的有效方式。我们在“标准化与质量管理”方向的教学活动中构建了“质量管理、质量认证”和“国际标准化”2个电子教学平台。其中，“国际标准化”电子教学平台(