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民主是班级管理法宝 　　摘要：本文介绍了班级管理中民主的性质、范围和操作，从而证明了班级管理越民主，人心越齐，班务活动越迅速，管理效率越高。 　　关键词：民主管理；班主任；工作方法 　　 　　民主，在班级管理中是指班主任引导全班学生发扬主人翁精神，调动全班学生的积极性、主动性、切实让全班学生当家作主，实现学生集体的自我管理与自我教育。这种民主，既包括班主任对班级管理与教育的民主，也包括学生集体自我管理的民主。 　　 　　一、班级管理中民主的性质 　　 　　在班级管理中实行民主，即班级管理民主化，其教育实质从目的上讲是提高学生的民主素质；从过程上讲是调动学生集体及其成员的积极性，实现班主任的教育要求向学生集体及其成员的自我要求的转化。具体讲，班级管理中的民主有四个特点： 　　 　　(一)班级管理中的民主是模拟性民主，是教育性民主。这种民主并不完全等同于社会政治意义上的民主。这种民主在某种意义上说是班主任将班级视为初级社会组织，特意为学生设置的民主教育情境。这是一种模拟的民主环境。设置这种模拟环境的目的，在于使学生在这种民主情境中形成民主意识，享受民主权利和义务，养成民主习惯和作风，实现由他律向自律的转化，全面提高学生民主素质。 　　 　　(二)班级管理中的民主是班主任集中指导下的民主。这一方面是因为班集体中的学生还不完全成熟，需要班主任的引导和教育；另一方面是因为班主任作为教育工作者应当履行特定的职责。 　　其一，在班级管理中，班主任是国家、社会的代表，必须贯彻执行国家法规和政策。 　　其二，在班级管理中，班主任是学校的代表，必须贯彻学校的规章、计划和要求。 　　其三，班主任作为掌握教育专业技能的成年人，应当根据学生实际和工作需要，推行各种可行的具体教育措施。 　　这些充分表明，班级管理中的民主，应当以国家法规与政策、学校规章和班主任的教育要求为集中指导。也就是说，这种民主只能在上述集中指导所界定的范围内实行。 　　(三)班级管理中的民主主要是学生集体中的民主。实行班级管理民主化，实际上就是班主任以民主为目的，运用民主的原则、方法和作风，引导学生集体实行民主管理与自我管理。学生集体中实行民主管理与自我管理，是班级管理民主化的落脚点。所以说，班级管理中的民主，主要体现在学生集体内部的民主管理与自我管理上。 　　(四)班级管理中的民主是班主任授权的民主。这是教育工作中教师对学生的发展起主导作用的规律决定。 　　 　　二、班级管理中民主的范围 　　 　　因为班级管理中的民主，是班主任授权的，经过班主任集中指导的，学生集体中的，模拟性、教育性的民主，所以，班主任应当根据教育工作需要和学生实际情况确定实行民主的内容和范围，或者变更这种内容和范围。一般地讲，班主任针对班级民主的范围问题，应当注意把握以下几点： 　　 　　(一)在班级管理中，国家法规和政策，学校的规章、计划和要求，班主任的具体教育要求、措施，学生应当贯彻执行，不属于班级民主的范围。 　　 　　(二)班级学代会的议题，必须事先经班主任批准。否则，班级学代会所通过决议无效。 　　(三)班主任对班级学代会有解散权，对其所通过决议有否决权。 　　 　　(四)以成文的班级规章制度来界定班级民主的范围。 　　 　　(五)以班主任讲话、班会、讨论等形式控制舆论，调节氛围，对学生进行民主集中制、民主法治教育。 　　 　　(六)班主任在班级的讲话要理性、一贯，事先至少要打腹稿，切忌讲过头话，说了就要算数。 　　 　　(七)随着学生自我管理能力和民主素质的提高，班主任应当循序渐进地扩大实行民主的内容和范围。显然这种变更不可过于频繁。 　　 　　总之，班级管理中的民主，应当以国家法规与政策、学校规章和班主任的教育要求为集中指导。也就是说，这种民主只能在上述集中指导所界定的范围内实行。 　　 　　三、班级管理中民主的操作 　　 　　学生班集体不可能自发地产生符合社会规范和教育要求的民主。必须创造适当条件，采取一定组织形式和措施，才能真正在班级管理中实行民主。班级管理中的民主可以通过全班学生大会、学生代表大会、学生座谈会、周记、个别谈话、选举和表决等组织形式实行。在实施班级管理民主化过程中，班主任应当把握以下具体要求： 　　 　　(一)强化校领导、班主任和教师的权威。 　　班主任应当教育学生确立学生服从校领导、班主任和教师教导的义务观和组织纪律观念，要求学生做到有令必行，有禁必止。班主任要教育学生认识到，民主从来都是具体的、相对的，是在集中指导下的，民主不是无政府主义；学生应当心悦诚服地服从校领导、班主任和教师的权威，接受校领导、班主任和教师的集中指导。 　　 　　(二)塑造班主任的民主人格。 　　在班级管