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民办高校学生差异化管理对策研究 　　摘要：本文尝试将企业差异化管理理念应用于民办高校管理工作中，分析差异化管理理念引入民办高校的可行性，并以郑州财经学院学生工作实践为例，提出可行性对策，为民办高校学生教育管理工作提供一个新思路。 　　关键词：民办高校 差异化 对策 　　中图分类号：G648文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）21-0114-02 　　我国民办院校历经三十多年的不断发展，已经撑起了中国高等教育的半边天。目前高校大学生主要是“90后”，其思想呈现多元化、差异化的特点，因此，按照传统理念对学生进行管理，已不能顺应“90后”学生发展的需求，应根据学生的特点实行差异化管理。所谓差异化管理，指组织的管理者通过对成员个性的观测，制定出能够促进他们为组织做出最大贡献的管理措施，它更重视个体差异性，促使个体挖掘潜力，既使自身得到发展，又能达到组织目标。民办高校的学生管理工作可以尝试引入差异化管理理念，根据每个学生所具有的个性特点，实行有针对性的培养，最终达到提高学生管理工作实效的目的。 　　郑州财经学院有在校生近万人，设9个二级学院和3个教学部，包括14个本科专业和36个专科专业。笔者于2015年9月担任该校辅导员，并担任思政课教师，在两年的学生工作和思政课教学实践中，对于不同层次、不同专业的学生特点进行调研，分析总结出民办高校学生差异化管理的可行性，并针对学校学生的具体情况，尝试提出差异化管理的对策。 　　一、民办高校引入差异化管理理念的可行性分析 　　（一）“90 后”大学生的个体差异性 　　在民办高校学生管理工作中要做到有的放矢，就必须对民办高校“90后”大学生的个体差异性进行深入分析： 　　第一，生活环境的差异。在大学生管理工作中，教育工作者应了解大学生所处的生活环境，比如笔者所带学生的家庭经济条件存在很大差异，有些学生每月的生活费达到三千以上，而有些学生学费却需要贷款；也有家庭关系，笔者的学生中有些来自离异家庭，也有一些来自父母过分溺爱的家庭；还有社会关系，有些学生社交范围较广，经常出去做兼职，而有些学生社交能力较差，大多时候宅在宿舍里，掌握他们对外界现象感知的差异，才能从大学生的个体出发选择能够反映到其头脑中的教育内容和方法，提高学生管理实效。 　　第二，自身素质的差异。“90后”大学生在性格、能力、兴趣等方面存在显著差异，所以他们对事物的认知也表现出明显的差异性、选择性和倾向性。比如：笔者所带班级中有些学生各方面都比较优秀，做什么事都很?e极，不仅能把自己的学习生活处理得井井有条，而且还能协助老师做很多工作，而有些学生就缺少自律能力，连校规班纪都不能很好地遵守。因此，在与教育对象交流时，针对主体素质的差异性，选择相应的内容、采用恰当的方法、抓住合适的时机来教育学生，从而起到事半功倍的作用。 　　第三，成长阶段的差异。大学生活大致要经历三个阶段：一是入学适应期，这个阶段的学生因刚离开家庭的庇护，开始靠自己生活，往往容易出现不适应独立生活的问题。二是稳定发展期，这个阶段的学生逐渐形成自身鲜明的特点，也形成了自己的主见，但是有些想法往往不够理性，容易冲动，出现种种问题。三是就业准备期，这个阶段大学生各方面能力得到全面提升，逐渐开始从理论学习向规划职业生涯过渡，但容易对未来充满迷茫，对自己缺少理性认知，不能很好地规划自身职业生涯。所以教育工作者需要掌握大学生在不同时期的心理动态，有针对性地对其进行教育和指导，帮助他们解决学习和生活中的难题，努力成为社会栋梁之材。 　　（二）高校学生管理引入差异化管理理念的优势 　　基于目前“90后”大学生多元化、差异性的特点，已不能按传统方式进行管理，需引入差异化管理理念。差异化管理是以尊重学生的差异性为基础，充分发挥大学生的主观能动作用，同时相应开展针对性教育和培训，引导学生自我发展。比如，有些学生喜欢打游戏，那么作为教育者也应该对游戏有所了解，才能精准地澄清利弊，进行科学引导，也能让学生心服口服。由此可见，引入差异化管理理念来指导学生，其本质不在于“管”，而在于有效地引导，这种管理方式表现出显著优势。 　　另外，大学阶段是学生探究自我、认识自我、塑造自我的关键时期，也是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，但是刚结束高考，从十多年应试教育压力中解放出来的大学生，对于未来往往会陷入迷茫状态，缺少对自我的认知和对未来的职业生涯规划，笔者在和学生交流的过程中了解到相当多的学生不知道未来干什么，打算走一步看一步，也不知道应该为未来准备些什么，因此，针对学生的特点进行差异化的职业发展教育显得尤为必要。 　　二、民办高校学生差异化管理对策 　　（一）尊重差异，提高思想政治工作实效性 　　在大学生思想政治工作中，要充分考虑大学生的个体差异，观察和