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民族传统体育教学资源开发与利用研究 　　摘 要：随着传统课程教育教学方法的弊端日益显露于大庭广众，教育改革成为21世纪的新趋势。体育课程教学方式方法的转变、改革、创新亦是大势所趋。文章以湖南大学公共体育民族传统体育班为实验对象，运用文献资料法、逻辑分析法等，开发并利用民族传统体育项目作为教学资源融入大学公共体育教学系统，就民族传统体育教学资源的开发与利用做深入分析，以期对民族传统体育项目作为教学资源进入大学教育系统和发扬民族传统体育文化提供参考。 　　关键词：民族传统体育 教育改革 教学资源 整理 开发 利用 传承 　　中图分类号：G85 文献标识码：A 文章编号：2096―1839（2016）10―0077―04 　　21世纪是中华民族伟大复兴的重要时期，世界格局日新月异，科技突飞猛进，人才竞争日趋激烈，金融危机凸显出提高国民素质、培养先进人才的重要性与紧迫性，中国的发展与民族的复兴，依赖于人才培养和教育力量。但我国目前的教育还不能满足国民接受良好教育的要求，教育观念落后，教学内容与教学方法较为陈旧，素质教育推行难度大，体育教育投入不足等一系列不足之处。接受良好的教育成为国民深切盼望，深化教育改革成为社会的共同心声。民族传统体育是华夏文明的有机组成部分，中华传统文化中不可或缺的一部分，随着现代社会文化的盛行，民族传统文化正不断被遗忘于角落之中，使民族传统的瑰宝不断被蒙上了现代社会的灰尘。大学是文化的传播地，传承地和发散地，将民族传统体育文化引进大学校园既是传播和发扬民族传统体育文化的有效途径，也丰富了大学体育教学资源，丰富大学校园文化氛围，促进大学体育教育改革的完成。 　　1 民族传统体育教学资源的收集与整理 　　1.1 广纳百川，谨小慎微 　　中国是四大文明古国之一，拥有着光辉灿烂的历史文化和民族文化。中国还是拥有着56个民族的多民族国家，各民族的文化如星光般璀璨。民族传统体育文化是各民族文化的有机组成部分，在光辉的民族史上留下不可磨灭的印记。《中华民族传统体育志》（1991）收集整理我国56个民族共计977项民族传统体育活动项目，其中汉民族301项，55个少数民族 676项。[1]随着研究的不断深入，各少数民族的体育项目仍在不断的发掘中。 　　民族传统体育教学资源的收集过程中应如海纳百川般集各民族的项目，中国民族传统体育项目犹如庞大的系统，收集过程既要有大局的把握，还应有微观的捕捉，收集过程纷繁复杂，有广为流传并形成系统的体育项目，各项目介绍、规则、价值、功能、教学方法、技术练习等方面需要面面俱到，多注意细小之处或是项目亮点之处。但亦有项目因流传范围小，开展力度不够正面临失传的危险，此类项目也具有浓厚的民族特色和亮点，有着厚重的民族文化，故要做深入的挖掘，并补充材料使之健全得以完善，对民族传统体育课程的教学奠定了理论基础。 　　1.2 参差荇菜，左右采之 　　中华民族传统体育项目多达900多项，各项目表现得参差不齐，收集与整理过程中就如在河中“采荇菜”般“左右采之”。文化具有差异性的特点，民族传统体育亦趋之，各民族体育项目参差错落是文化本身所具有的特性，体现文化的独特性、差异性。到目前还没有将我国56个民族的所有项目按照既定的范例书写成文，多数以简介形式描写项目的部分情况，但有失全面性。在民族传统体育项目的整理应以具体的体例为标准，按照课程教学需要，无遗漏地收集并整理成规范素材，形成素材的完整性，提升课程资源开发与设计效率，为提升教学成效奠定基础。 　　1.3 突出重点，有的放矢 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：高等教育着力培养信念执着、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质专门人才和拔尖创新人才。同时要充分调动学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习、奋发有为。[2]高校体育课程的教育改革就是打破原有的“放羊式”教学，真正以提高学生身体素质、思想道德品质以及综合学生能力主要目标。体育运动在培养人的意志品质方面有着得天独厚的优势，同时中华民族传统体育一贯以弘扬中华民族传统美德主旨。根据教育改革规划应突出重点，有的放矢。土家族高脚马运动、壮族板鞋竞速、傈僳族逮来火（爬山）、满族蹴球、藏族押加、蒙古族摔跤、苗族鼓舞等民族传统体育项目，在学生运动能力的提升、体质健康的增进、意志品质的培养、传统礼仪的教化、综合素质的提高程度等方面都有明显作用。 　　2 民族传统体育教学资源的开发与设计 　　2.1 以民族传统体育为切入，深化大学体育课程改革 　　我国是多民族国家，民族体育文化源远流长，不同地域有着不同风俗习惯，不同民族有着本民族传统特色体育项目，不同特色体育项目蕴含不同的民族文化。民族传统体育有着丰富多彩的内容和形式和独特的民族风格，民族传统体育集娱乐性、健身性、大众性、竞技性、文化性