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案例教学在思想政治理论课教学中重要作用 　　摘要 案例式教学法是高校思想道德修养课教学中一种比较实用、有效的教学方法。文章针对教学现状, 结合教学实践, 认为运用案例式教学法不仅有利于达到教学目的, 而且有利于理论教学和实践教学的耦合。 　　关键词 案例教学法 思想政治理论课 作用 　　中图分类号：G424 文献标识码：A 　　 　　Case Teaching in Ideological and Political Theory Course Teaching 　　CHEN Jie 　　(Yellow River Conservancy Technical Institute, Kaifeng, Henan 475000) 　　AbstractCase teaching method is a more practical and effective teaching method in the ideology and morality course. Aiming at the status of teaching, combining the teaching practice, think that applying case teaching method is not only beneficial to achieve the purpose of teaching, but also conducive to the coupled of the theoretical teaching and practical teaching. 　　Key wordscase teaching; ideological and political theory course; effect 　　 　　所谓“ 案例”，是指对某一真实典型事件情景的客观书面描述或介绍。案例教学就是通过模拟或者重现现实生活中的一些场景，让学生把自己纳入案例场景，通过讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法。 　　案例教学发端于美国哈佛大学商学院，首先在管理教学领域得到广泛的应用和迅速推广的，并为培养企业管理人才发挥了巨大作用。据统计，美国500家最大财团的决策经理中，三分之二是哈佛商学院毕业生。改革开放以来，案例教学作为一种浅近实用、生动活泼、收效迅速的方法，在我国管理科学、领导科学、人才学等新兴学科的课程教学中广泛应用。 　　根据2006年中共中央宣传部、教育部《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》》（中发[2004]16号）精神，高等学校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行思想政治教育的主渠道。加强和改进高等学校思想政治理论课的总体要求是：坚持用发展着的马克思主义武装大学生，始终保持教育教学的正确方向；坚持理论联系实际，贴近实际、贴近生活、贴近学生；坚持开拓创新，不断改进教育教学的内容、形式和方法。思想道德修养课的根本目的是提高大学生思想道德水平，培养大学生正确的世界观、人生观、价值观及高尚的人格。因此，这门课除了具有很强的理论性、知识性外，最主要的特点是其现实性和针对性。思想政治理论课改革的关键在于教学方法的改革。案例教学法的运用，将深刻的思想内容和抽象的理论内涵寓于具体的事例之中，增强了学生认同感，很大程度上提高了教学效果和实效性。 　　1 案例教学使学生的主体地位得以真正实现，提高了学生的学习积极性 　　思想政治理论课教学的目标是通过对理论知识的讲解，从而完善学生的知识构成、增强能力、提高素质素质。传统的教学方法是老师讲、学生听，但在教学过程中，学生到底听没听、听懂多少，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是死知识。而且，思想政治课理论性较强，传统的教学只告诉学生是怎样、应怎样，学生会觉得教师是在唱高调、讲大道理，往往会产生抵触情绪觉得课程内容乏味无趣，在一定程度上损害了学员的积极性和学习效果。 　　案例教学法强调“以学生为本”，教师侧重于对学生的启发和引导，充分重视学生在学习中的主体地位。案例教学的案例大多来源于社会各领域的典型实例或学生的生活实际，具有强烈的针对性和现实性以及趣味性和说服力，可以很好地调动学生参与的积极性。在案例教学的过程中，学生了解案例后，先要进行消化，把握案例所反映的知识点，并进行主动积极的思考，这就增强了学生参与的热情。另外，在案例教学中，学生的参与意识越强，效果就越好。所以，要采取切实可行的办法调动学生的参与意识。首先，在案例的选择上，要具有典型性，要能引起学生的兴趣和参与的积极性。其次，把案例教学与考核相统一，防止教与考分离。比如：在期末考试中要增加案例分析题，或者在教学过程中要把学生分析案例、写案例报告的表现计人平时