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构建和谐校园思考 　　和谐校园的“和谐”源于协调和默契，表现为水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益。我国传统文化中有“和而不同”的重要思想，其实质就是倡导不同事物之间的和谐。“和”与“不同”都是事物发展的重要因素和条件。学者乐黛云指出：“‘和’的主要精神就是要协调‘不同’，达到新的和谐统一，使各个不同事物都能得到新的发展，形成不同的新事物。这种追求新的和谐发展的精神，为多元文化共处提供了不尽的思想源泉。”构建和谐校园就是丰富和发展我国传统的“和合文化”。 　　 　　一、建设和谐的校园内部环境 　　 　　一是建设和谐的自然环境。如四川工程职业技术学院，为了提升校园文化品味，修造一系列有天然之理，得天然之趣的花园、园林或雕塑，栽植一些能够给师生以高雅情感陶冶的花草树木，把天文与人文、情与景融为一体，尽显人与自然的和谐。师生们在紧张的教学之余，能在充满诗情画意的自然环境中得到片刻小憩，心情放松，更能发展他们的想像力，激发感悟文学、体味人生的灵感，唤起他们关爱美、珍惜美、创造美的人文情怀。 　　二是建设和谐的人文环境。人际环境是无形的，它是由价值观念、审美观念、文化观念为因素构成的环境，通俗一点讲，这就是所谓的校风问题。校风的核心是学校经过一定时间的积淀、整合而形成比较稳定的观念系统、信仰系统、目标系统等。要建设和谐的校园人文环境，以《教师职业道德规范》和《教师日常行为规范》为依据，抓好师德教育；从“学生日常行为‘不’”的强化教育抓起，即：“桌上不留一点污迹、墙上不踹一个脚印、不折一支花木、不说一句脏话、不抽一根烟、不吼一声怪腔、不浪费粮食、不攀比吃穿、不抄一字作业、不考一份假试卷、不骂人、不打架、不行窃、不留长发、不佩首饰、不谈恋爱”。 　　三是杜绝校园暴力。校园暴力事件表面上只是学生之间打架，斗殴，然而深层的原因却是由社会、家庭、学校几方面的失误而造成的。杜绝校园暴力，还校园一个安宁，是大家的共同呼声。首先，进行多种形式的学校法制教育，提高师生的法律意识，使学校的法制工作和全体师生的日常工作紧密结合，彻底杜绝校园暴力；再次，学校应当与公安机关建立经常性的联系，积极地对学生内部及学校周边发生的与学生、学校相关的暴力案件及时报案，发现矛盾及时依法解决。 　　 　　二、建立和谐的人际关系 　　 　　和谐的人际关系并非是“你好我好”式的一团和气，也不是个性被压抑、矛盾被掩盖、问题被搁置的“稳定局面”，而是学校教育各子系统及各要素间的协调运转，是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。是维护师生的根本利益，以人为本谋和谐。 　　1.必须优化领导和教师之间的关系 　　学校里领导和教师之间的关系是上级与下级、在学生面前都是教育者，都需要以自己的高尚形象来做学生的楷模。要优化领导与教师之间的关系，作为学校领导首先要始终确立领导和教师是平等共事，互相尊重这样一种意识。领导要关心教师，工作上既严格又和善，既批评又爱护，生活上为他们排忧解难，遭到误解或不公正待遇时要仗义执言主持公道。校长作为学校的第一责任人，要在办学思想的形成上下功夫，要用自己的实力、活力、魅力去影响干部，影响师生形成共识的价值观、群体意识、行为规范等等。这样，教师在学校才有安全感，才能大胆工作；校长与教师、教师与教师之间才能心情舒畅，精诚团结，群策群力，使学校工作生机勃勃，充满活力。 　　2.必须优化教师间的人际关系 　　教育工作中，教师之间虽有一定的分工，所有分工都统一在育人这个总目标中，在教育、管理学生的过程中，特别需要相互配合、协调。因此，领导要善于引导，自觉地调节教师之间的人际关系，做到彼此适应、互相帮助、分工不分家。其次要引导教师正确地看待自己，看待别人，尊重他人的劳动，不要自命清高，孤芳自赏。同一学科教师要摒弃文人相轻、同行是冤家的陋习，互相学习，共同提高；不同学科的教师要打破画地为牢的学科壁垒与偏见，涉猎其他学科知识，改变自己单一的知识结构，走综合型教师发展之路。教师要注意心理角色的互换，要严于?已，宽于待人，处理好人际矛盾，防止激化。要经常地开展一些教育、教学活动，融洽教师间的关系，互相学习，取长补短。 在教师和谐互动的正向氛围中，完善学校的合作机制，让教师充分认识到学校的兴衰荣辱都关系到自己的切身利益，都关系到渴求发展的莘莘学子。 　　3.建立和谐的师生关系 　　以笔者拙见，和谐的师生关系，就是老师对学生要有朋友一样的真诚，慈母一样的关爱和不可侵犯的威严。教师和学生平等相待、亲切大方、尊重理解地相处，建立和谐的朋友关系，才能获得更多了解学生的机会，才能研究每位学生的特点，因材施教，达到最佳教育效果。师爱是教师得到学生信赖的基础，是融洽师生关系的润滑剂。只有爱学生，理解学生，才能得到学生的尊重和信任