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构建以应用为导向学生学习兴趣多维激发体系 　　摘 要 随着互联网的普及，手机已成为干扰学生学习甚至正常生活的主要因素，如今的课堂上，学生的学习注意力已经被严重干扰，为帮学生重拾学习的兴趣构建以应用为导向的学生学习兴趣多维激发体系，创建微信课堂使互联网的硕果得以应用、通过实践吸引学生们的学习兴趣，将传统的课堂形式更加丰富化，达到事半功倍的效果。 　　关键词 应用导向 学习兴趣 飞机机型课程 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.049 　　Abstract With the popularity of the Internet， mobile phones have become the main factor that interferes with students learning and even normal life. Todays classroom students learning attention has been severely disrupted， helping students to regain their interest in learning. Constructing Application-Oriented Learning Interests Multidimensional to stimulate the system and create WeChat classrooms， the fruits of the Internet can be applied. Through practice， students interest in learning can be enhanced， and the traditional classroom forms can be further enriched to achieve a multiplier effect. 　　Keywords application oriented； learning interest； aircraft model course 　　0 引言 　　根据中国互联网络信息中心（CNNIC）统计的数据显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，互联网普及率达到53.2%。其中，手机网民规模达6.95亿，占比达95.1%。如何使学生的心思回归课堂是教育界普遍关注和研究的问题。本文通过研究构建以应用为导向的多维学生兴趣激发模型来解决学生上课注意力不集中的问题，提高学生的课堂学习兴趣和学习效率。 　　1 应用导向的学习兴趣激发模型 　　需要是个体行为和心理活动的内部动力。它在个体的活动、心理过程和个性发展中起重要的作用。皮亚杰认为兴趣实际上就是需要的延伸。它表现出对象与需要之间的关系，因为我们之所以对于一个对象发生兴趣是由于它满足我们的需要。首都经济贸易大学统计学院刘强在《大学生学习现状及影响因素分析――基于北京地区部分高校学生的调查分析》中做了关于学习兴趣方面的调查，结果显示在培养学生的过程中，最需要的是“专业技能培训”、“职业规划”，被调查者在选择这两项中表达“非常需要”及“十分需要”意愿的比重依次为75.97%、63.77%。而“专业技能培训”和“职业规划”实际上反映了学生对知识“学之能用”和“学有何用”的渴求，也就是对知识应用的需要。因此，通过构建以应用为导向的教学模式可以激发学生的学习兴趣。 　　构建以应用为导向的学习兴趣激发模型不应局限于某一载体、某一渠道，而应通过搭建多角度、多层次、立体化的教学模式去相互交织地刺激学生的神经，激发学生的学习兴趣。本文探讨建立了传统课堂、实践课堂、微信课堂三位一体的兴趣激发模型。 　　传统课堂也就是通常所说的教室授课。传统课堂的关键点在于要以“设置问题”引起学生“好奇心”为始，以“所授理论”成功“解惑”为收。在“设置问题”阶段可以以某一案例为引，抛出一系列问题，在讲授理论过程中去不断地解决问题，通过环环相扣，层层逼近的模式不断地去套牢学生的思维。传统课堂采用的“引子”推荐选用该知识应用领域的“行业典型案例”。 　　实践课堂主要指的是企业实践。实践课堂可以让学生看到知识的应用，满足学生“学有何用”的需求。实践课堂的优势在于可以将“虚无缥缈”的在“云端”的知识“落地”，使知识可视化。学生在实践课堂可以触碰知识，和知识发生碰撞，可以验证传统课堂所讲授的理论知识，也可以产生新的疑问，从而激发?W生去寻求问题的解决。 　　微信课堂具有形式新颖、信息传播方便快捷、实时交互等优点。构建微信课堂的关键一是在于管理好信息推送，另一方面在于开发好“行业大牛讲堂”。管理好信