植物保护学科建设SWOT战略分析.docVIP

植物保护学科建设SWOT战略分析 　　摘要 运用“SWOT法”研究分析了植物保护学科建设的内外部环境，结合植物保护专业教育现状，提出了植保学科建设必须坚持的四个原则，积极培育植保学科新的增长点、实现学科可持续发展的六点战略思路。 　　关键词 学科建设；SWOT分析；战略思路 　　 　　SWOT分析法又称为态势分析法[1]，最早由Learned等人于1965年提出的，到20世纪80年代初，美国旧金山大学的韦里克 （H?Weihrich）教授使之在管理学中得以系统应用和完善。SWOT分析法是一种能够较客观而准确地分析和研究一个事件、一个单位或一门学科现实情况的方法。SWOT四个英文字母分别代表：自身优势（Strength），劣势（Weakness）即弱点、不足或不利因素，机会（Opportunity）即发展的机遇或可能，威胁（Threat）即面临的挑战。从整体上看，SWOT可以分为两部分：第一部分为SW，主要用来分析内部条件；第二部分为OT，主要用来分析外部条件。利用这种方法可以从中找出对自己有利的、值得发扬的因素，以及对自己不利的、要避开的东西，发现存在的问题，找出解决办法，并明确以后的发展方向。根据这个分析，可以将问题按轻重缓急分类，明确哪些是目前急需解决的问题，哪些是可以稍微拖后一点儿的事情，哪些属于战略目标上的障碍，哪些属于策略性问题，并将这些研究对象列举出来，依照矩阵形式排列，然后用系统分析的思想，把各种因素相互匹配起来加以分析，从中得出一系列相应的结论，而结论通常带有一定的决策性，有利于领导者、管理者做出较正确的决策和规划。 　　目前，SWOT分析法在很多领域得到了广泛应用，尤其是在管理、营销等领域，SWOT已经成为最基本的、不可缺少的分析方法。根据成功应用SWOT分析法的客观认识、全面比较、简单明了的规则，运用SWOT分析法对专业学科进行战略分析，打造专业特色品牌，在理论和实践上都具有极其重要意义。 　　 　　1学科发展环境的SWOT分析 　　 　　SWOT分析法的核心就是对内外部环境的分析。据此原理，运用各种调查研究方法，客观、详尽分析出直接影响学科发展的有利与不利的、积极与消极的内外部环境因素。在调查分析这些因素时，不仅要考虑到学科发展的历史与现状，更要考虑到学科的未来发展。 　　 　　1.1学科建设的“内部条件”分析 　　内部条件和外部环境分析在战略制定过程中是同样重要的。如果说外部环境分析的结果明确学科发展有了可能做什么的选择，那么内部分析的结果则是明确该学科发展能够做什么，应该做什么。 　　杰伊?巴尼（J.Barney，1997）以资源基础理论为依据，针对组织所拥有的资源或能力，提出具有相当解释力度的、专门用于说明治理结构基础上的战略选择，创造可持续性竞争优势的有价值（Value）、稀有（Rareness）、模仿（Imitability）和组织采用（Organization）4个问题组成的VRIO框架模型[2]（见表1）。从VRIO分析框架，不难看出只有具有价值、稀有、对手不能模仿（或模仿成本高），而且同时为学科所充分利用的要素才能构成学科相对的持续竞争优势。 　　 　　针对我院植物保护学科建设，根据自身所具有的资源和能力，建立“VCIO框架”，提出以下问题：①价值问题：植保学科的资源和能力能否应对外界环境威胁或挑战？能否对发展机遇快速做出反应？目前的教学模式能否适应社会经济发展、新农村建设、市场对人才需求？②稀有性问题：我院的植保学科是否独具特色？人才培养模式在国内是否有独特的一面？是否独一无二？③可模仿或替代性问题：学科是否具有特色资源和能力？植保学科经过建设、整合所获取的资源和能力与其他高校相比是否处于较强的态势？④组织问题：我院植物保护专业教学组织架构和组织文化能否充分挖掘和利用已拥有资源或能力的竞争潜力？ 　　如果对以上4个问题的回答都是肯定的，那么这种资源和能力就有可能成为植物保护学科可持续竞争优势的一个来源。 　　 　　1.2基准法分析 　　尽管SWOT分析，可以根据自身的优劣势和面临的机会威胁，制定符合自身定位的战略对策；但还不能找准自身特色化的方向及突破口。因此，学科建设还应在SWOT分析的基础上，运用基准法横向研究、分析、了解国内不同学校（部级和省级、重点和一般、优势学校或独具特色的学校）、同一学科的学科优势。以自身优势、特色亮点、志趣点为标尺（杆）设立基准目标，对相关信息进行基准研究，发掘优势和特色潜力，与时俱进、开拓创新、培育精品。围绕“VCIO内部分析框架”中的4个核心问题，需要进一步采取“外部竞争与外部协作”基准法[3]对植保学科进行研究。 　　基准法（Benchmarking简称为BMK）就是“寻找行业中能够产生卓越绩效的最佳的信息分析