巧引乡土音乐入课堂.docVIP

巧引乡土音乐入课堂 　　巧引乡土音乐入课堂 　　海南省海口琼山二中 梁华 　　【摘要】本文通过“以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识；以情感激发情感，培养学生的民族音乐的精神气质；以审美触动审美，培养学生民族音乐的传承意识”三个方面的阐述，论及《巧引乡土音乐进课堂》的重要性和必要性。旨在让海南的民族民间乡土音乐走进音乐课堂，学生通过对本土音乐的学习和渗透，从小产生对家乡、对民族、对自己生活的海南这片热土的认同，从而使学生建立起强烈的民族归属感、自豪感，培养对自己家乡的热爱和眷恋之情。 　　【关键词】乡土音乐学习和渗透 民族归属感 自豪感 审美情趣 责任与义务 　　中华民族有五千年的悠久历史，音乐宝库极其丰富，新教材中选用了我国的民间音乐、民间器乐、民间歌舞、戏曲音乐等诸多音乐门类。这些艺术宝藏凝聚着中华民族的聪明才智，体现了华夏高度的精神文明。 　　音乐能清晰地体现出一个民族的精神气质、风土人情和审美情趣，具有鲜明的民族特征，是民族精神体现，是推动着民族的发展和兴旺的力量。每个民族的民歌在音调、节奏、旋律以及调式调性上都有着自己典型的特点。例如：藏族的民歌宽厚辽远；新疆的民歌活泼欢快；内蒙的民歌高亢悠扬，而我们本土的黎族民歌则抒情委婉……。弘扬民族音乐文化，对于培养学生的民族音乐审美观，民族意识和精神具有重要的作用。加强民族音乐教育，是强化学生的民族意识，振奋民族精神的有效途径。那么，在音乐教学中，如何使学真正走进民族音乐，真正从民族音乐中汲取审美的养分呢？ 　　本学期，在一首海南黎族民歌《五指山歌》的教学中，我进行了一次课堂调查，结果令人担忧和沮丧： 　　了解、喜欢、会唱 　　不了解、喜欢、会唱 　　你知道海南有多少个数民族？ 　　你喜欢海南民歌吗？ 　　你会唱多少首家乡的歌曲？ 　　你了解多少海南民族乐器？ 　　课后，看到这项调查的正面回答结果几乎为零的严峻现实，震惊的同时，激发起我强烈的民族意识和审美教育者的责任感。我意识到，教材上这首黎族传统民歌《五指山歌》明确地表明了海南民族音乐在教材中的地位和分量。我们要抓住这一契机，给学生提供一个欣赏和了解本土民族音乐的独特视角，“让学生记住自己家乡的旋律”，引起学生对本土民族音乐的兴趣和关注。 　　一、以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识 　　让学生真正走进本土民族音乐，就必须从学生熟悉和兴趣的音乐生活环境开始。在教学中，我利用学生对通俗歌曲的兴趣和热衷，努力寻找民族音乐与流行音乐、通俗音乐的契合点，以兴趣引发兴趣，培养学生的民族音乐的审美意识。比如：当学生沉醉于流