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浅析讨论式教学法在高校课堂中运用 　　摘要近年来，讨论式教学法在国内外都相当盛行，在教学法体系中日益占据重要的地位，它在促进学生素质的全面发展方面显示出巨大的潜力，表现出强大的生命力，但在具体实施过程中也存在着若干问题。本文着重探讨如何在教学过程中实施讨论式教学法，并从讨论式教学法的优势入手提出优化讨论式教学法的建议。 　　关键词讨论式教学法运用 　　中图分类号：G424.1文献标识码：Ａ 　　Analyzing The Application of the Discussion Teaching 　　Method in University Class 　　CHEN Yanling 　　(Sino-U.S. Institute for University Design, Sichuan University, Chengdu, Sichuan 610000) 　　AbstractRecently,the discussion teaching method is very popular at home and abroad.For promoting the full development of the studentsquality,it shows great potentiality and blooming vitality. But in practice, many problems are inevitable. This passage focus on how to practice the discussion teaching method in the instruction process, and gives the advice on optimization the discussion teaching method on basis of the advantages of it. 　　Key wordsdiscussion teaching method; application 　　 　　教学过程是师生共同活动的过程，是教师利用教学条件以唤起学生主动地成功地学习的心理过程。①传统的填鸭式教学方法是以教师的盲目灌输和学生的被动接受为主要形式的，忽略了学生在学习过程中的主体地位，这种教学方法不仅不利于课堂气氛的活跃，同时也不利于学生各方面素质的提高。讨论式教学法就是针对传统式教学法的这些弊端应运而生的。在教学实践过程中正确地运用讨论式教学法，能使师生之间的互动更为有效，教学效果也会得到明显的改善。 　　1 如何正确有效地进行讨论式教学 　　1.1 讨论前的充分准备是讨论式教学的前提 　　要组织好一堂讨论课首先要做好充分的课前准备。只有经过充分的准备，才能使讨论达到最佳的效果，实现既定的教学目标。那么，如何进行讨论前的准备工作呢？ 　　一是设定恰当的讨论题目。恰当的讨论题目是保证讨论效果，实现学生能力提高的首要因素。因此讨论题目必须具备以下四个特征，一是题目必须是学生感兴趣的话题，如果题目不能引起学生讨论的兴趣，自然无讨论的价值，只有充分调动起学生的兴趣，才能激发学生的思维，促使学生主动地参与到讨论过程中来；二是题目必须符合学生当前的知识储备状况。设定的讨论题目应该与学生目前学习的知识内容密切相关，并在此基础上进行适当提升，这样才能使学生在讨论过程中结合自己所学知识对提出的问题积极思考；三是应从全班同学的整体能力水平设定难易适中的讨论题目。如果题目太难，超越了绝大多数学生现有的知识和能力水平，会使学生望而生畏，在讨论过程中无话可说，出现冷场的现象；而太过容易又会使学生感到索然无味；四是题目应具有一定的理论深度。也就是说，设定的讨论题目应该具有一定的探讨性和争议性，如果题目是既成的事实，自然不能调动学生讨论的兴趣。② 　　二是确定恰当的讨论形式。目前讨论形式主要有同桌式讨论、小组式讨论、全班式讨论和辩论式讨论四种，教师应该根据不同的讨论题目选择恰当的讨论形式，实现讨论式教学的效果最优化。 　　1.2 教师的课堂调控是讨论顺利进行的保证 　　在实施讨论式教学的过程中，教师应融“观众、演员、导演”三种角色于一身。③作为观众，教师不应该成为课堂的主角，掌握课堂的主动权，而应该鼓励学生大胆发表自己的观点并认真倾听学生的发言，密切关注每一位学生在讨论中的参与情况，对发言积极的学生给予表扬，对性格相对内向的同学应采用正确的方法给予鞭策，让全体学生都感受到老师的关注和尊重，讨论的积极性会更高，讨论的效果会更好；作为演员，教师应该主动地走进学生的讨论中并积极参与他们的发言，针对讨论题目提出自己的观点，而不应只是简单的倾听，这样能使学生从教师的发言中获得更多的启示和正