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浅析贯穿于中学化学教学中绿色化学教育 　　【摘 要】近年来我国空气质量日益恶化，大气环境的治理和保护日益受到重视。而通过大气环境问题，提高学生的化学学习能力，培养学生的生态观念，完成绿色化学教育，对我国今后的可持续发展和生态环境的改善具有重要意义。因此，本文从通过化学教学如何建立绿色化学观和落实绿色化学理念两个方面进行了分析探究。 　　【关键词】化学教育；绿色化学；大气环境 　　一、引言 　　随着我国教育行业的快速发展，素质教育理念日益深入人心。在学习的过程中，提高学习成绩不再是唯一的关注点，综合技能水平的提升也为广大学生和家长所关注。现今的学生乐于关注时事，关心社会发展，如若能将其所学的理论知识与实际生活相结合，一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面也有助于促进其建立正确的价值观，健康发展。 　　化学作为一门重要的中学基础课程，在我国现行的高考制度中占了相当大的比重。学生学好化学知识，对其高考最终成绩有着重要而实际的影响。在实际生活中，利用化学知识去理解问题、解决问题，在实践中了解和掌握相关知识的实践价值，多思考、勤使用，让同学们深刻认识到化学对生态环境所产生的影响，树立起正确的绿色环保理念，也是中学化学应当传达的理念和意识。举例来说，我国近年来雾霾天气频发，空气质量持续恶化，大气环境的治理和保护日益受到重视。这个与人民生活息息相关的问题，从其产生、发展再到治理，就涉及了方方面面的化学知识。而如何通过大气环境问题，更好地提高学生的化学学习能力，挖掘教材中的相关知识，培养学生的生态观念，完成绿色化学的教育，是值得每一个化学教育工作者探究的问题。 　　二、树立绿色化学观 　　要进行绿色化学教育，首先要明确什么是绿色化学。绿色化学的核心是从源头上减少和消除环境污染，实现清洁生产，既满足人的物质需要，又合理利用自然资源，同时可以保护环境。而要从源头减少和消除环境污染，就要先了解污染的产生。 　　自然界是一个动态的、循环的平衡过程，本身具有自净能力。各种自然活动，如风沙尘、火山喷发、森林草原大火、植物排放、海洋溅沫等等，都会向大气中排放气态或颗粒态污染物。这些自然排放的污染物，又可以通过降尘、降水或进一步的化学反应，最终从大气中清除，完成一次自净循环后达到平衡。但当人类的生产和生活加剧了污染物的排放，超出自然界本身的自净能力，就造成了大气环境污染。长期以来，人类一直以自我为中心，对自然环境的开发和利用都是以有利于人类生存和发展为标准的，忽略了人与自然的和谐发展。在这种错误价值观的指导下，导致了现在的各种生态环境危机。 　　大气环境中常见的气态污染物有二氧化硫（SO■）、氮氧化物（NO■）、碳氢化合物（HC）和碳氧化合物（CO、CO■），而颗粒态的污染物则主要分为粗颗粒（沙尘）和细颗粒物（PM2.5）。颗粒物的化学组份主要包括无机组份、有机组份、微量金属元素、有机碳（OC）、元素碳（EC）和生物物质（细菌、病菌、霉菌）等。以上所提到的这些化学物质，都是中学化学教学中不同知识点所能涉及到的。教师在讲解这些化学组份的特性、化学反应等内容时，理应挖掘其中的环保内容对学生进行环境科学知识和环境道德教育。同时，也要教育学生学会辩证地看待化学问题，并非凡是化学的，就是人为的、有害的。各种自然现象，本身就存在着各种化学反应；自然界中的各个物种，都有其自身的化学组成及特性。如沙尘暴，不要一听到它就认为是灾害。千百年来沙尘暴就是全球生物地球化学循环中的重要环节，是大气物质和海洋物质交换的重要途径。中亚来的沙尘暴含有钙、铝、铁等矿物元素，这些是海洋浮游生物生长繁殖所必需的营养素。而目前受到广泛关注的雾霾，其中的含碳组份、硫酸盐、硝酸盐又是成云成雨过程中必不可少的凝结核。细颗粒物的“阳伞”降温效应，与温室气体的全球升温效应一样，都对全球的气候变化有着重要的影响。 　　根据教育体制改革和现行的化学新课改的要求，绿色化学思想应始终贯穿于化学教学的全过程。首先，教师要树立起绿色化学的教育观，把绿色化学和中学化学教育有机结合起来。其次，教师要教育学生树立人与自然和谐发展的价值观，认识到人是自然界的一部分，而非主宰者；要批判以人为中心的判断事物厉害关系的思想观念，要理解和遵从自然发展规律。基础教育阶段是学生认识世界并塑造人生观、价值观的关键时期，用绿色化学思想指导化学教学活动，帮助学生树立起正确的环境价值观，培养学生的生态观念，塑造具有环境保护意识的高素质国民，对于今后的可持续发展和生态环境的改善具有重要意义。 　　三、落实绿色化学理念 　　有了正确环境价值观的指导，在实施化学教育的过程中落实绿色化学理念，唤起学生的公民责任感，对教育目标的达成是至关重要的。教育本身是一个教学相长的过程，要落实好绿色化学理念，就必须从教师和学生两个方面抓起。