浅析英语专业学生阅读存在问题及对策.docVIP

浅析英语专业学生阅读存在问题及对策 　　摘要：阅读课是高校英语专业学生十分重要的一门必修课，然而在阅读教学和学习的过程中仍然存在很多亟待解决的问题。主要从教师教学和学生学习方面阐述了高校英语专业学生英语阅读存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策。 　　关键词：阅读；阅读问题；阅读策略 　　中图分类号：G642文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2011）21-0248-02 　　 　　引言 　　阅读理解是学习者学习知识和发展智力的重要基础和前提，同时阅读在现代生活中也是人们寻求知识、获取信息的重要途径。而英语阅读是学习英语最有效、最重要的手段。通过大量的英语阅读有助于巩固和扩大词汇量，丰富语言知识，增强英语语感。英语阅读是获得英语国家文化背景知识最有效的途径，提高英语阅读能力，无论对提高英语语言水平，还是对英语专业本科生未来的生存发展，都有着重要的作用。 　　对于高校英语专业学生来说，提高阅读能力，扩大信息量，找到阅读乐趣，并养成终身阅读的习惯是非常重要的。有效地英语阅读策略可以提高英语阅读的能力和效率，因此，研究高校英语专业学生的阅读策略具有十分重要的意义。 　　英语专业学生英语阅读存在的问题及对策 　　一、教师教学的问题及对策 　　1.受传统教学方式的影响 　　传统的阅读教学主要以讲解单词、词组、句子和翻译为主，重视语言点而忽视了阅读理解本身，忽视了阅读理解的过程，把阅读课上成了精读课，认为学生只要掌握了一定量的单词、词组、句子就可以读懂阅读了，其实不然，有很多阅读理解中生词很少，学生只是读懂了字面意义，却难以理解作者写这篇文章的真正意图[1]。 　　针对上述情况，一方面，教师应当在教学的过程中有意识的教授阅读策略，如跳读、寻读、浏览、做标记等，使学生能够运用恰当的阅读策略去读文章。另一方面，教师应该注重阅读理解的过程，围绕阅读内容探讨一些和学生生活密切相关的话题，而不是仅仅讲解一些单词和词组，当然，这并不代表教师不可以讲解单词和词组，只是要适当讲解。也不要逐句翻译，因为这样会使学生逐渐失去对阅读的兴趣。 　　2.以考试为目的的教学 　　教师为了完成学校规定的教学任务，保证期末考试的通过率，在课堂教学中通常以输入为主，缺乏与学生之间的交流和互动。教师的教学方法通常是让学生在规定的时间内完成一定的阅读量，然后完成阅读理解后面的问题，最后，教师核对答案并进行讲解。这种教学方法会在很大程度上减少学生阅读的兴趣[2]。 　　教师应从以下三个方面入手解决这一问题： 　　1）以分享阅读的方式，把学生分成若干小组，四人一组，每组阅读不同的文章，然后各组派出代表复述自己组阅读的内容，并说明该阅读对人生的指导意义，这样既能节省阅读时间又能锻炼学生的演讲能力。 　　2）定期让学生写读后感，阅读不同于单词的讲解，每一篇阅读都有其背后的意义，只有使学生感悟阅读，才能真正地提高学生的阅读能力。另外写读后感对发展大学生的思想也有重要的作用。 　　3）增加教师与学生交流的机会，在当今这样一个信息时代，教师和学生可以阅读网上的信息，尤其是一些重要新闻，然后写在自己的博客上，与其他人分享。这种方法不仅可以提高大学生的社会责任感和使命感意识，还可以提高学生的写作能力，同时，通过课后的交流，也可以培养教师和学生之间的感情。 　　二、学生学习的问题 　　1.缺乏自主性 　　由于中学阶段的应试教育使学生过分依赖老师的指导，学习缺乏自主性，认为完成了教师安排的作业就完成了学习任务。学习活动的成功从某种意义上说取决于学习者对世界、尤其是对学习活动所持的态度,取决于学习者对自我的态度,以及他们的学习愿望(Benson Voller 1977)[3]。而目前大多数学生对阅读课采取的态度就是在阅读课上读几篇文章和老师指定课后阅读的文章，缺乏自主学习的态度。 　　面对缺乏自主性的学生，教师应该设法培养学生的阅读兴趣。想要提高阅读能力，光靠每周两课时的阅读课所读的材料是远远不够的，一定要广泛阅读，学生可以先阅读感兴趣的材料，再阅读其他方面的内容，只要能够坚持，慢慢就会养成良好的阅读习惯，也就能够变被动阅读为主动阅读，从而提高阅读能力。 　　2.阅读模式固定化,缺乏良好的阅读习惯 　　由于学生学习缺乏自主性，过分依赖老师和课堂，使得学生的阅读模式固定化。提高阅读能力需要大量的阅读，报纸、期刊、杂志、书籍、网络都是学生提高阅读能力的有效途径。学生应该广泛阅读各种题材的文章，而不是总是重复阅读同一题材和同等难度的文章[4]。除了阅读模式固定化，学生在阅读的过程中常被一些不良的阅读习惯所左右。一是阅读方法不当，如出声阅读，逐字阅读，翻译阅读，遇到生词就查字典，这些错误的阅读方法无疑会影响学生的阅读效率。二是阅读材料选取不