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校企联合教育模式在职业教育中作用研究 　　【摘要】职业教育是现代国民教育体系中的重要组成部分，是社会经济发展的重要基础，同时职业教育又依赖于经济的发展。校企联合教育模式是联系职业教育与经济的桥梁与纽带，校企联合教育是一种以市场需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程的一种教育模式。本文以三立“少帅班”为校企联合的典型案例，分析了校企联合教育模式在高职教育中的作用。 　　【关键词】校企联合 教育模式 三立“少帅班” 职业教育 　　【课题来源】2015年度浙江省教育厅课改课题，课题编号：KG2015906。 　　【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）19-0002-02 　　校企联合是学校与企业建立的一种合作教育模式。当前社会竞争激烈，教育行业也不例外，大中专院校等职业教育院校为谋求自身发展，抓好教育质量，采取与企业合作的方式，有针对性的为企业培养人才，注重人才的实用性与实效性。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。 　　一、现行的校企合作模式 　　根据校企双方的需求，校企合作有多种模式，包括有：1.学校引进企业模式，将企业引进学校后，企业的一部分生产线建在校园内，可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足，真正做到校企资源共享，实现“产学研”相结合。2.工学交替模式，实施方式大致采取了如下两种：A.工读轮换制――把同专业同年级的学生分为两半，一半在学校上课，一半去企业劳动或接受实际培训，按学期或学季轮换；B.全日劳动、工余上课制――学生在企业被全日雇佣，顶班劳动，利用工余进行学习，通过讲课、讨论等方式把学习和劳动的内容联系起来，学生在学校学习的系统的课程，到企业去进行技能提升训练。西方有些国家，如德国有的职业技术院校就是这种模式。3.“订单式”合作，学生入学就有工作，毕业即是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体，学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。根据企业需要进行短期的技能培训，培训完后，经公司组织考核合格，就可按合同上岗就业。这种合作针对性强，突出了职业技能培训的灵活性和开放性，培养的学生适应性强，就业率高，就业稳定性好。4.校企互动式模式，由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。企业优秀管理者或技术人员到学校授课，促进校企双方互聘，企业工程师走进学校给学生授课，同时学校教师给企业员工培训，提高员工的素质。通过校企双方的互聘，使学生在教学中获得技能训练的过程，既是提高专业技能的过程，也为企业生产产品、为企业创造价值的过程，既解决了实训材料费紧缺的矛盾，又练就了学生过硬的本领，真正实现在育人中创收、在创收中育人。通过校企合作使企业得到人才，学生得到技能，学校得到发展；从而实现学校与企业“优势互补、资源共享、互惠互利、共同发展”的双赢结果。 　　二、关于三立“少帅班” 　　（一）三立“少帅班”简介 　　三立“少帅班”是基于第四种校企互动式教育模式而发展起来的，少帅班是在嘉兴学院南湖学院与嘉兴三立企业管理顾问有限公司精诚合作下，由三立企业主办的未来经营者研习营、单项技能培训班（如云设计、新厂规划等）。主要进行非学历继续教育，包括中小企业领袖培训、中小企业中高级经营管理人才培训、中小企业基层骨干管理训练、企业管理专项技能人才培训、全日制本科与硕士研究生招生及培育。 　　第一届少帅班学员在少帅班两年的学习时间已经结束，并于2016年6月14日成功举行结业典礼，得到学校和社会的广泛好评，这一届学生在三立公司的推荐下获得了满意的工作岗位，同时以他们在岗位上的优秀表现得到了上级领导的好评和公司同事的欢迎。 　　（二）三立“少帅班”成立的意义 　　1.校企联合，优势互补 　　嘉兴学院南湖学院为本科类应用型院校，以育人为天职， 嘉兴三立则以谋企业永续，育济世英才为宗旨，双方理念相契，资源互补，各有所长。双方建立联合教育模式，为更好地践行各自办学理念，更快地实现各自发展目标，将基础学科优势与应用技术优势相结合，将理论研究优势与企业实践优势相结合，培养出集人文与经济、元理论与应用技术、业务能力与艺术修养、体能与灵修并重的实业精英！真正实现融产、学、研为一体，紧扣时代脉搏，培养集人文、思辨、学理、践行、艺术于一身，引领时代潮流、勇挑社会责任的企业家群体。 　　2.人才培养方案紧扣市场需求 　　中国经济增速持