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校园体育吉尼斯项目设计研究 　　【摘要】校园体育吉尼斯是校园体育运动活动之最的一种呈现载体，获此荣誉者都是在各类体育（竞赛）活动过程中所评选出的最优秀学生。文章对校园体育吉尼斯项目设计进行了文献和建议的深入研究，研究认为，在项目设计上要立足发展教育理念，要立足实际，要满足学生个性发展需求，要力争校本化，要围绕学生兴趣以及要突出学生能力培养的目标。 　　【关键词】校园体育吉尼斯；项目设计；个性；发展教育理念；校本化 　　从2007年开始，浙江省决定在全省建立500所体育特色学校，时隔数年，这一活动取得了丰硕的成果，如绍兴快阁苑小学的抖空竹、临海桃渚中学的踢藤球、杭州第十三中学的打棒球、杭州余杭高级中学的太极拳等等。从已经批准的特色项目创建来看，充分体现出了“因地制宜，因材施教，精于算账，勤于思考”的典型的浙江人特质。但是，浙江省分批通过的几百所体育特色学校，大多数都主打“三大球”和田径、游泳以及乒羽、棋类等主流项目，只有极少数独树一帜。 　　体育校园吉尼斯活动在校园的开展，有效地树立了一批学生心目中的小英雄。这些各个领域中的小英雄，带动了更多学生的学习积极性，激发了学生潜在的能力，形成了较为积极的校园竞争气氛，促进了其他学生更好地进步与自我成长。如何在校园有效地引入这一活动载体，如何根据学生实际开发出体育校园吉尼斯项目，如何在教学中通过这项活动激发学生的学习热情等等，这些都需要我们体育教师认真加以研究与实践。本文在相关文献的研读基础上，结合教学实践，从教学视角对校园开展的体育校园吉尼斯活动设计进行了探究。 　　一、体育吉尼斯相关研究文献综述 　　为了更加准确地了解体育吉尼斯的研究现状和未来趋势，笔者在中国知网数据库中以“体育吉尼斯”为关键词进行了检索，相关文献的发表年度趋势如图1所示。其中，具体为2017（4）、2016（6）、2015（2）、2014（7）、2013（5）、2012（7）、2011（5）、2010（7）、2009（3）、2008（6）、2007（2）、2006（4）、2005（2）、2003（1）、2002（1）、2001（6）、2000（1）、1998（1）、1997（1）、1995（1）、1994（1）、1993（3）。 　　从图1的发表趋势图分析来看，从1994年到2000年，有关体育吉尼斯的研究文献发表趋于平稳，2001年出现大幅度增长，而从2002年开始到2014年处于逐年递增的趋势，2015年至今处于震荡下滑的趋势。就发表的刊物而言，体育专业类期刊为5本，分别是《中国学校体育》《体育师友》《中国体育报》《体育文化导刊》《体育世界》。最终，本文选取了以下几篇具有代表性的文章加以综述（表1）。 　　通过对上述文献的梳理，笔者发现众多的体育吉尼斯践行者认为：校园体育吉尼斯活动的开展可以有效改变学校传统运动会的竞赛模式，极大地激发学生的参与意识，帮助学生养成自主锻炼的习惯，为学生提供一个奋斗的目标和舞台，培养竞争意识和超越自我的精神，增强班级凝聚力，增强学生的体质，最终形成积极向上的校园体育氛围。其中，许德俊和金勇涛两位教师分别以自己亲身的实践所写的两篇文章对笔者的后续研究起到了借鉴作用。其他文献也分别就各自的活动实践展开了介绍。总之，从文献分析来看，校园体育吉尼斯越来越受到学校体育教师及其他教师的关注，践行者有增加的趋势，无论在活动设计上还是组织上的研究文献也有增加的趋势。因此，深入研究校园体育吉尼斯活动的项目设计是一项非常有意义的研究活动。 　　二、校园吉尼斯体育项目内容举例 　　最近几年，笔者参与了校园体育吉尼斯项目设计与组织活动。本文选取部分较为成熟的项目加以介绍，仅供同行们借鉴（表2）。 　　上述各?校园体育吉尼斯活动项目在实践中得到了学生的高度参与，这也证明了活动项目设计的有效性。但是，随着学生实际情况的变化，一些项目还需要不断完善与补充。 　　三、校园吉尼斯体育项目设计的建议 　　结合相关文献和学校历年活动开展的经验，本文认为在校园体育吉尼斯项目设计上应做到以下“六个要”（图2）。 　　（一）项目设计要立足发展教育理念 　　校园体育吉尼斯项目设计应该依托先进的教育理念。随着我国《体育与健康》课程改革的不断推进，中小学体育教学改革也已经走到了深水区。可喜的是，很多体育教师已经接受了新的教育理念，并在孜孜不倦地加以实践中。新时期体育教学不仅要让学生更好地锻炼身体，提高学生的身体素质，增加他们在运动方面的知识储备，还要更加注重学生的个性化发展。教育从来都不是只有一种模式，也不可能将所有学生都按照一个标准来进行教育。因此，发展是教育行动的根本目标之一，应该成为指导学校体育工作的重要指南。 　　校园体育吉尼斯活动的开发，正是基于这一先进的教育理念，让有特长的学生更好地发