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校园定向运动可持续发展教学模式研究与分析 　　摘要校园定向运动教学模式是教师向学生传授定向运动知识的方法和手段。教学模式的好坏直接影响教学的开展及教学效果,并且教学模式的创新与否直接关系到学生学习这门课的兴趣。作者通过设计与制作各种不同的校园定向运动地图(普通、窗口式、走廊式、游离式定向地图),来创新校园定向运动的教学模式,以进一步推动定向运动在校园的可持续发展。 　　关键词校园定向运动 可持续性 教学模式 　　中图分类号:G420文献标识码:A 　　 　　定向运动以特有的吸引力、实用性、趣味性受到人们的普遍欢迎。经过不断发展,当今已成为一项世界性体育运动。定向运动在高校开展已经有一定基础,但大量文献资料和调查报告显示,定向运动的教学形式、教学手段与方法普遍单一,并未形成一定的模式,如果仅仅依靠和围绕这些模式进行教学,对于已经非常熟悉校园地形的参与者来说起不到应有的效果,自然定向运动教学在校园的生存也面临挑战,在这种情况下如何更为有效地长期开展这一项目教学令人担忧。 　　1983年3月,中国人民解放军体育学院在广州白云山组织了“定向运动实验比赛”。2004年全国第七届大学生运动会将定向越野列为比赛项目。2003年教育部颁布的《全国普通高等学校体育教育本科专业课程方案》将户外运动、定向越野和野外生存等列为体育教育本科专业主干课程;定向运动在我国学校体育中发展极不均衡,南部、东南部发展较快、较好,浙江、云南、湖南、广东、北京、辽宁等省市不仅在大学里推广,中学、小学有的也成立了俱乐部;西部、西北部省市相对开展缓慢,陕西、山西、甘肃、青海、西藏等省的部分高校甚至没有开展;我国高校定向运动发展的教材体系、资料信息系统仍处于完善发展阶段。 　　1 研究对象、方法与相关技术路线 　　1.1 研究对象 　　研究对象:校园定向运动的教学模式。 　　1.2 研究方法 　　(1)文献查阅法。通过校图书馆和电子专业期刊网广泛查阅和搜集相关文献资料,并进行分析整理,为本研究提供坚实的理论基础。 　　(2)试验法。对黄冈师范学院公共体育定向选修三个班学生的不同时期、不同定向地图下的教学模式进行四次试验分析。 　　(3)数理统计法。对实验数据(学生参加同一路线不同地图展现形式的成绩)统计分析。 　　1.3 相关技术路线 　　主要采用文献查阅法、试验法、数理统计法对我国定向运动的校园定向运动教学方法与手段进行了解,采用计算机技术对预想的校园定向地图进行设计与制作,通过实验对研究结果进行实验和总结。 　　2结果与分析 　　通过研究和分析表1、表2中的数据发现:游离式、窗口式、走廊式定向地图的比赛成绩低于普通定向地图,游离式、窗口式、走廊式定向地图的比赛成绩中最高分和最低分之间的成绩差比普通定向地图的大。反映了参赛者之间的综合素质有一定的差异,学生在完成游离式、窗口式、走廊式定向时比普通定向困难,普通定向地图对激发学生参与定向运动的兴趣,锻炼和提高学生综合素质具有一定的局限性。 　　表1普通地图、走廊式地图、窗口式地图、游离式地图成绩一览表单位:秒 　　 　　表2普通地图、走廊式地图、窗口式地图、游离式地图成绩汇总一览表单位:秒 　　 　　 　　图I普通地图、走廊式地图、窗口式地图、游离式地图成绩对照曲线 　　分析图Ⅰ中普通地图成绩曲线的变化可以得出:使用普通定向地图时学生的成绩基本处于同一水平线上,各个名次之间的时间差异比较小,这反映了地图设计与制作过程中的弊端,忽略了学生对本校校园地形和地貌特征非常熟悉这个因素,它只能反映学生的身体素质,价值不高。因此普通定向地图对推动校园定向运动的发展意义比较小。 　　通过表1、表2试验数据表明:使用走廊式、窗口式、游离式定向地图的学生在寻找检查点的过程中花费的时间相对较多,每个学生之间的成绩差异比较大。分析得出学生的识图能力、空间思维能力、定向技能、综合素质得到了很好的利用。 　　分析图Ⅰ中窗口式地图成绩曲线分布情况得出:使用窗口式定向地图时学生个体之间成绩变化幅度大于普通定向地图和走廊式定向地图,反映了窗口式定向地图的特点,它考虑到学生对本校校园地形和地貌特征非常熟悉的这个因素,能够充分地调动学生参与定向运动的积极性、激发学生的兴趣、调动自身的各种能力等,并且在运动中得到了锻炼和提高。因此,窗口式在校园定向运动开展过程中具有很高的使用价值。 　　分析图Ⅰ中游离式地图成绩曲线分布情况得出:使用游离式定向地图时学生个体之间成绩变化幅度大于普通定向地图、走廊式定向地图和窗口式定向地图,反映了游离式定向地图的特点,它在考虑学生对本校校园地形和地貌特征非常熟悉的这个因素的同时,进一步加大寻找检查点的难度,在调动学生参与定向运动积极性、激发学生兴趣、调动自身各种能力的同时,还