民间体育项目进入开封市中学体育课程教学重要性分析.docVIP

民间体育项目进入开封市中学体育课程教学重要性分析 　　[摘要] 随着我国经济不断发展,综合国力不断增强,国家越来越重视中华文化建设,并且在不断寻求与自身经济实力相适应的文化地位。我国民间体育项目中蕴含了丰富的传统文化元素,是传承、发扬中华文化非常好的载体。通过民间体育项目在学校体育课程教学中的开展,一方面可以使学生受到传统文化的教育与熏陶,使传统文化得以传承与发展;另一方面还可以使学生掌握一种简便易行的健身方法与技能,养成终身体育锻炼的良好习惯。新的课程改革为民间体育项目进入体育课程教学提供了有利条件,在新一轮课程改革中,提出实行国家、地方、学校三级课程管理,使学校体育教学自主选择教材的空间更为广阔,民间体育项目成为了拓展学校体育教学内容的重要途径。本文主要对民间体育项目在体育课程中开展的意义、途径与方法进行了探讨。 　　[关键词] 民间体育项目 民族传统文化 传承与发扬 体育课程 终身体育 　　 　　“体育运动是文化的一部分,但它与文化的其他组成部分相比,一个重要的特点就是具有更大的比较性。”[1]“民间体育”似乎是一个众所周知、不言自明的概念,但要仔细界定一下却也并非易事。通常情况下人们将体育分为:民间体育、竞技体育和军事体育。但这三者之间外延和内涵都有交叉,即使是民间体育内部概念不严的现象屡屡出现。“民间体育”还常常被“群众体育”所取代,实际运用中还出现与“民族体育”“传统体育”混为一谈的偏差。这几个概念之间确实有着各种联系。“群众”和“民间”最为接近,是泛指的人民大众,也带有一点非干部非官方的色彩;“民族”侧重有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的共同体;“传统”则主要是世代相传、具有特点的社会因素,如风俗、道德、思想、作风、艺术、制度等; “民间”则有广义和狭义之分,其广义是指人民中间,狭义是指与官方相对的一个社会群体。各个概念侧重有所不同,但都和“民”有关。“民族体育”是体育人类学的重要研究对象。所有的民间体育都是民族体育,但民族体育却不一定都是民间的;民间体育中大多为传统性的。 　　民间体育的根本在于它扎根于特定的民俗土壤当中,总是和特定的民俗精神相连。这些竞技或娱乐活动当初首先是一种谋生手段,后来演化为民俗活动,再后来又从民俗活动中分离出去。所以真正意义上的民间体育是由特定的经济模式、民俗精神决定的。因而, 我个人的民间体育项目观点应当是着重从文化层面来界定的,概念界定为什么并不重要,关键是项目应当是开放的不是要固步自封,应当兼容并蓄。 一些好的体育项目引进之后我们对其进行应有个改造使其更加适应中国的社会环境与文化环境,更能为人民大众所喜爱,更易操作更以开展与普及。可以使外来的也可以使我们原来就所有的体育项目。但是这一切的关键点是一定要进行必要的改造与创新!目前在我国民间开展较为广泛、影响较大的民间体育项目众多,其主要有:射箭、武术、摔跤、抖空竹、打陀螺、划龙舟、荡秋千、跳绳、拔河、放风筝、滚铁环等等,其中不少民间体育项目已被各类学校体育引进和采纳并深受喜欢,并且充实了学校体育的教学体系。 　　 一、民间体育项目进入中学体育课程教学的重要意义与紧迫性 　　随着我国经济地位的不断提高,必然要寻求与我们大国经济地位相适应的文化地位,要想在国际纷繁多样的文化领域中占有一席之地,重视和加强本民族传统文化建设是最佳途径。当今世界,西方文化处于强势地位,正如中国文化受到西方文化的冲击一般,体育作为文化的一种表现形式,不可避免地受到了强势文化的影响与制约,中国体育所受到的挑战也愈来愈激烈。在学校体育教学中,占主要地位的教学内容大部分都是引进过来的西方体育项目。调查发现,在幼儿园和小学阶段的体育教学内容中尚能发现我国民间体育项目的存在,然而到了中学尤其是高中阶段,基本上已经消失。由于民间体育项目教育的缺失,导致大部分学生和年轻人认为西方体育项目是时尚的、前位的,而我国很多传统民间体育活动则被扣上了“落后”、“老土”的帽子,在他们平时的体育锻炼中基本消失。高中阶段是学生的思维方式、思想发展走向成熟的重要时期,如果在这个时期对学生加强中华传统文化的教育,使他们了解到我国悠久而灿烂的历史和充满希望与光明的前景,对于传承和发扬中华文化具有重要意义。中国有近千项民族民间传统体育运动项目,其数量和形式之丰富多彩,堪称世界之最。这块蕴藏深厚的民族文化宝藏,对于弘扬东方体育文化、发展人类所共有的体育事业的价值,无论怎样评价也不为过。教育应承担起传授文化的义务和责任。 　　 二、目前民间体育项目在学校体育课程中开展的现状 　　 笔者通过对开封市的河南大学附中、开封高中、开封市第二十五中、求实中学等部分学校发放问卷进行调查。调查问卷分为两类:一类为学生问卷;另一类为体育专职教师问卷。调查采用随机