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构建企业现代化继续教育体系探讨 　　我国企业的继续教育工作，经过几十年的发展，已初步形成了较为完整的体系，积累了较为丰富的经验，在企业的人才队伍建设中发挥了重要的作用。近年来，随着生产、技术、科研的发展，企业对人力资源的开发和人才培养的需求极为强烈，各类人才对接受继续教育的要求更加急切，而日渐突出的工学矛盾使得传统的继续教育模式显得愈来愈不适应。为了使企业的继续教育更加有效，科学地推进企业的人力资源开发，为企业培养、储备高质量的适应性人才，基于现代信息技术(特别是计算机网络)，积极开发、构建企业现代化继续教育体系(以下简称体系)，成为企业培训职能部门急切的任务。 　　 一、体系的含义 　　 继续教育体系的基本含义可解释为：以满足企业战略发展对人力资源的继续教育需求为目标，由现代化主体理念、文件标准、组织机构与人员、信息手段、支持软件、培训教育资源、管理功能等相互关联的要素组成的，具有继续教育功能的互动系统。 　　 二、体系工作目标体系 　　 在运行过程中，应能够紧密追踪社会科技发展，紧紧围绕企业战略发展规划，准确预测企业人力资源需求，始终以培训与教育对象为中心，具备丰富的培训教育资源和提供多样化学习环境 (由培训对象自主选择学习时间、学习方式、学习内容)，并逐渐能够面向专业特性和个性化培训开展实时交互式教学，最大限度地满足企业发展需求和学习者学习需求，同时，具有较强的管理功能。 　　 三、构建体系的原则 　　 在体系构建的过程中应始终遵循以下三条原则： 　　 (一)科学性：使体系适应企业生产、技术、科研发展，符合企业继续教育规律性，发挥先进信息技术和手段的优势，保持良好的动态维护性能(能够随着企业战略调整对人才的需求和学习者的学习需求而被更新、完善)。 　　 (二)高效性：使体系直接面向企业和特定的继续教育对象，运用优化的工作流程减少、替代多余、重复劳动，同时具备自动化、智能化。 　　 (三)经济性：使体系在可能的资金投入规模和现有员工的工作能力状态下，可以被实现。 　　 四、体系的基本构成 　　 体系基本构成由基本要素、硬件支持手段和面向继续教育对象的软件支持系统三部分组成。 　　 (一)基本要素 　　 1、体系主体理念。一是指企业决策者对继续教育的认识水平；二是指培训体系中的其他各类职能人员对继续教育新理论、新知识、新方法、新手段、新技能的认同度与掌握度。主体理念是体系运行的原动力和根本约束。决策者的理念是企业继续教育方针、政策正确性的保证：各职能人员的理念是决策方针、政策实现的保证。 　　 2、指挥、控制、协调体系运行的标准集合。表现为有关企业继续教育的法律、法规和一系列配套的制度、规定等的集合，旨在根据主体理念，指导、引导、约束不同职责人员在实施继续教育过程中每个阶段、每个环节的行为取向。制定标准的基本要求是合理、完善，同时注意超前性和标准间协调性，以保证继续教育体系在一定的规范下工作。如：继续教育工作条例、企业继续教育部门职责范围、培训系统不同岗位人员职责及知识技能要求、继续教育主要工作流程图、继续教育计划管理规定、企业内部继续教育评估标准和评估制度、企业继续教育学分登记制度或电子注册制度、各类继续教育培训班管理办法等。 　　 3、机构和人员设置。这是实现体系目标的组织保证。体系机构和人员的基本设置应包括：继续教育领导决策机构、职能管理机构、(企业内部多级培训网络)、专兼职教师队伍和培训基地、继续教育指导咨询机构(可由企业内部有关人员、社会高校教授或专业培训机构人员兼任)、信息技术机构(系统硬件与软件维护人员)、 　　 内部评审机构(对标准合理性的审核以及对标准执行情况的审核)。 　　 (二)硬件支持设施 　　 硬件设施应能够充分提供培训和管理功能。 　　 1、多媒体培训教室。能够完成电化教学，同时可使学员记录，复制培训内容，完成各类练习和无纸化考试，还可使教师可以及时回收培训效果信息。 　　 2、电化视听阅览室。为学习者提供生动、丰富的声像课程资源，供学习者阅览、借阅、复制。 　　 3、企业闭路电视、卫星接收装置(wi数据接收卡和IP数据接收卡)。使学习者能够收看直播学习内容和定期培训专题栏目(学习者可以在家庭收看或通过录像设备自行调节学习时间)，既方便了员工学习又营造了企业学习氛围。 　　 4、继续教育网站。利用公共网络和企业园区网完成以下功能： 　　 ●发布新信息。通过网上《继续教育动态》等专栏，发布当前继续教育信息，公布继续教育事件日程表，提供可能有关继续教育网站网址，引导读者到所需资源处。 　　 ●浏览。为学习者或由学习者自行遴选、下载、打包来自于公共网站的学习资源，企业培训部门可根据继续教育需求自行制作培训课件，由学习者通过网络选择学习时间与学习内容，也