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构建在校大学生自主创业服务体系几点思考及建议 　　【内容摘要】在全球经济不景气与大学生就业难的情形下,建立健全在校大学生自主创业服务体系,促进在校大学生自主创业活动,对于提高在校大学生自主学习、自主创新、自主实践能力有着重大现实意义和作用。课题研究立足高校现有资源的基础上,通过定性地描述在校大学生自主创业不理想的现状,进而剖析在校大学生自主创业难以跳出“黄宗羲定律怪圈”的影响因素,探索行之有效的在校大学生自主创业服务体系模型。 　　【关 键 词】在校大学生 自主创业 公共服务体系 模型 　　 　　一、课题研究的必要性分析 　　(一)课题研究的时代背景 　　1.国际背景。西方发达国家早在20世纪70年代末便对创业教育开始了有益的探索,将创业教育作为培养人才的新模式;1998年召开的世界高等教育大会指出:为使毕业生就业,高等教育应主要培养创业技能和主动精神,毕业生将愈来愈不仅仅是求职者,而首先是工作岗位的创造者;1999年4月,联合国教科文组织在汉城举行的第二届国际职业技术教育大会也指出:创业能力是一种核心能力,必须通过普通教育和职业教育培养。 　　2.国内背景。随着经济全球一体化进程的加快和我国于2001年加入WTO,以及我国社会主义市场经济体系日趋完善,国家经济的蓬勃发展为各行各业提供无限商机,加之党和国家一系列有关大学生自主创业优惠政策的出台,如党的十七大报告提出了实施扩大就业的发展战略,并强调促进创业带动就业;国家工商局制定了《关于2003年普通高校毕业生从事个体经营有关收费优惠的通知》……在宏微观有利环境的的影响下,大学生自主创业比率也在逐年增加。另一方面,普通高校自主招生规模的扩大以及毕业生逐年增多的双重压力下,社会提供的工作岗位的增长速度相对滞后,已无法充分满足大学生就业的要求。 　　(二)在校大学生生自主创业现状分析 　　随着知识经济的发展,经济结构和产业结构的调整升级,为知识经济发展的主力军―大学生,提供了良好的创业契机,对在校大学生根据专业特长和自身的优势进行自主学习、自主创业实践,有着重大现实的作用和意义:一方面,在校大学生自主创业是实现个人人生价值的必要准备;另一方面,在校大学生自主创业为全社会营造出创新的氛围,为建设世界自主创新中心的伟大理想奠定了基石,同时也能提高全民族的创新意识和创新能力。但是学生创业的成果却往往不尽人意,据不完全统计数字显示,一般创业的失败率在七成,而大学生创业成功率则只有2%∽3%,同时据教育部在2004年的一项报告表明,全国97家比较早的学生企业,有17%的能实现赢利,能在五年内还能继续活下去的学生创业企业仅三成左右[1]。在校大学生自主创业不尽人意的具体现状如下: 　　1.自主创业项目难以跳出“黄宗羲定律怪图”―创业企业兴旺→创业企业经营惨淡→创业企业失败→创业企业兴旺……据统计80%左右的大学生创业最后都以失败告终[2],失败的原因很多,大学生的客观现状则是这怪圈的关键:大学生的个人成熟度不高、缺乏社会阅历、只凭热情而缺乏理性创业、对事物的看法过于理想和对结果的期望值过高、缺乏前期的市场调解与对市场行情盲目乐观的估计等。 　　2.自主创业项目起点过低,科技含量低。创业学生选择的创业项目往往与自身专业的相关性不高,专业能力与优势就没能在项目营运过程中很好的体现发挥,也正因为如此专业技术和特长在项目中难以体现和发挥,项目的科技含量无疑会低。一般在校大学生的创业项目局限于服务行业,并以餐饮为主,而这类行业属于完全竞争性行业,进入与流动的障碍,退出与收缩障碍小,行业竞争的焦点就集中于降低价格与增加服务,然而在校大学生由于资金的匮乏,以及社会经验的不足,在行业竞争中必然会处于劣势……这些也是大学生创业项目的生命周期较短关键因素。 　　3.自主创业过程中学习生活问题日益突出,学业与创业不能相得益彰。在校自主创业的大学无疑会面临着角色的转换问题,毕竟既有学生又有管理者的双重身份:一方面,在校大学生的天职是学习,既包括专业理论的学习也包括专业实践的学习,乃至社会知识的学习;另一方面,作为经营管理者,不得不疲于项目经营、管理、社交等社会角色。大学生由于自身的现实原因,不能很好的平衡学业与创业,往往是学业与创业两头不能兼得,更有甚者两者皆失。 　　二、影响在校大学生自主创业因素分析 　　“高校毕业生自主创业研究”显示,虽然有75%的高校毕业生渴望自主创业,但创业真正成功的仅占1.94%。一般认为学生创业项目科技含量低,高校创业教育的两极分化,产业界支持不足等因素成为大学生自主创业的瓶颈[3]。课题通过对在校大学生创业现状的定性描述,对影响在校大学生创业不理想因素进行归因: 　　(一)高校创业教育服务存在着两大“软肋” 　　其一,高校的创业教育缺乏系统的理论和体系