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浅淡新课程高中语文教学德育渗透 　　中学生不论在生理上、心理上、智力上还是世界观方面都处于人生发展的关键时期。教育引导得法，可以使他们爆发出巨大的青春活力，为其一生发展打下良好的基础。反之则易使其人生发展步入歧途，活力变成破坏力，甚至造成严重的社会问题。为此，语文教师要特别重视德育渗透，在语文教学中要充分利用教材，把思想教育、语文知识教学、能力的培养有机地结合起来，缘文释道，因道解文，激发学生“对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度”(苏霍姆林斯基语)，从而使学生思想得到教育，感情得到熏陶，能力得到提高。 　　教育家张伯苓先生在南开中学的一次演讲中说：“……教育者，不但是不能以‘教书’、‘教学生’为满足，即使他能‘教学生学’，还没有尽他的教之能。”北京大学博士生导师钱理群先生也提出了“中小学语文教育是为人打精神的‘底子’的”。 　　确实，语文学科教育本就承担着教书与育人的双重任务。 　　 　　一、潜移默化，于佳作欣赏中渗入德育熏陶 　　 　　高中语文教材是师生心灵的栖息地，每一篇课文都是经典的作品，阅读这些文章，犹如欣赏一道道瑰丽独特的风景。它浓缩着中华民族的传统美德，蕴含着仁人志士的高尚情操，积淀着人间的真挚情感，是很好的高中生德育素材。 　　教材里古典文学作品中的名句“陈力就列，不能者止”、“祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺”等发人深省；现代文学作品《(宽容)序言》中探索者的不懈追求令人肃然起敬，《我与地坛》中史铁生的心灵絮语亲切而睿智，《致橡树》中舒婷的爱情宣告热烈奔放，至纯至真的人性美感染着读者……课文内容涉及人生、社会、自然诸方面，跨越几千年，纵横几万里，古今中外，传统与现代，伟人与凡人，个人与世界……生动优美的语言展现了丰富多彩的大千世界。中学语文教师如果能够充分利用教材本身的德育功能，选取恰当的时间，适宜的机会，巧借材料，融德育于其中，纳思想于其里，引导学生在反复吟咏的基础上发挥想像联想，指导学生提升品德修养，即“在优美的篇章中塑造人格”，那将如春风化雨，让学生在名家美文的欣赏品味中潜移默化地受到德育的熏陶，得到健全人格的培养。 　　在广泛阅读的基础上，语文教师还可以从《读者》《读写天地》《现代语文》等优秀的杂志中筛选出感受深的作品，以这些精神甘泉滋养学生年轻的心灵，荡涤心灵的污垢，构建学生高尚的精神家园，让学生感受到来自广阔的语文天地里包罗万象的、生动深刻的美的思想教育。 　　 　　二、见微知著，以作文训练渗透德育之魂 　　 　　语文离不开写作，没有写作的语文实际上是不能称其为语文的。写作即是抒发心情，是生活的体验，人生的感悟。借写作之手，阐幽发微即可显示学生的真知灼见。教师要见微知著，善于挖掘、捕捉教育的契机，调动学生的情感进行德育渗透。 　　高一年上学期，我曾经让学生写一篇以“珍惜时间”为话题的作文，有好多学生的立意如出一辙，如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，“盛年不再来，一日难再晨，及时当勉励，岁月不待人”，“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”。不管如何表达，本质都是一样的：“时间宝贵，我们必须珍惜时间”。试想，这样千篇一律的立意，又如何能引起阅卷老师的兴趣呢?这样的立意又怎样拿高分呢? 　　于是，给学生们分析了他们的立意不新颖后，我给他们讲了一个有关交通安全的故事：一名骑摩托车男子看到离自己还有几十米远的绿灯再过几秒钟就要变红灯时，赶紧加大了油门，希望抢在最后几秒钟内冲过路口，正在这时在和他的方向交叉的路口，一辆汽车急驶而至，这辆汽车的驾驶员觉得反正马上变绿灯了，无须减速停车浪费时间，结果这两辆车猛烈相撞，摩托车驾驶员当场死亡。当讲到这里时，同学们马上就明白了，有些时间是不能珍惜和节约的。随后，我又朗读了现代作家朱自清的一段话：“洗手的时候日子从小盆过去，吃饭的时候日子从饭碗里过去，默默地，便从凝然的双眼前过去。”并引导同学思考：人类没有能力让时间止步或倒流，但我们却能够珍惜时间。只有珍惜眼前的分分秒秒，我们才能实现人生的愿望和理想，实现人类精心设计的世纪的宏伟蓝图；只有珍惜时间，我们才能做时代的主人，成为人生命运的主宰者，才能实现中华民族的伟大复兴。思想认识到位了，他们的作文立意也发生了很大的变化，如“珍惜不该珍惜的时间，会造成更大的损失…时间诚可贵，生命价更高…放弃短暂光阴，珍惜永久时间”。我很满意地告诉学生，这样的立意在考场上会比“时间宝贵，我们必须珍惜时间”新颖得多，也容易吸引评卷老师的眼球。由此水到渠成地点出本堂课的主题“逆向思维，立意新颖”。在这节作文教学指导课中，学生既掌握了一种重要的写作技巧，又接受了一次难忘的交通安全教育和社会公德教育，寓德于教在此得到充分的体现。 　　 　　三、挖掘课程资源，借综合实践活动提高道德修养 　　 　　语文