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浅议中等职业学校落后学生思想转变德育教育新模式 　　摘 要：职业学校落后学生思想的转变，要注重学生的心理健康教育，笔者认为要创新现代德育教育模式，以尊重教育即尊重人的尊严，基本人权和责任，人的价值，人在发展中的主体地位为主题，以四步教育法即日常行为规范层--基本道德准则层--做人做事能力层--自我教育、自我管理层来展开进行教育。 　　关键词：心理健康 创新 尊重教育 新摸式 　　 　　我国正处在社会大变革、大转型的新时期，科学技术迅猛发展，知识经济已初见端倪，新时期、新观念、新思想也在不断冲击着人们的头脑，新世纪也对人才教育提出了新的要求。 　　中等职业学校的学生，虽然主流是健康向上的，但也存在着不同程度的各种各样的问题，如自私、缺乏团队精神，缺乏社会责任心，缺乏平等、民主、法制、人与自然和谐发展的观念等。为了解决学生种种落后问题，如何探索建立新时期德育教育新摸式，使德育教育与时俱进，并赋予时代精神，是广大教育工作者所面临的一个重大的教育新课题。 　　近几年来，我们政教处成员以前瞻的理念思考着德育教育所面临的新挑战和机遇，感到要特别注重心理健康这个活水源头，提出了尊重教育的新理念、提出德育教育要生活化新思路，要以提高学生的综合素质为根本宗旨，以全面育人、培养健全的人格为目标的德育工作教育新思路，形成了具有自身的德育教育理念和校园主流文化思想，并取得了良好的教育效果。本文以一个学生思想转变过程的案例教学为例加以详细说明。 　　典型案例： 　　李同学，男，17岁，微机专业17班学生，身高160厘米，上文化课经常迟到、旷课、不做作业，班主任、教师的教育根本不听，但 微机课却认真听讲，作业交的特别勤，自费订阅了《计算机知识》等杂志，专业课教师非常喜欢。这位同学叁与了和微机18班一名同学打架事件，因个小，常常受其他同学的讥笑、欺负。他常对学生们说：如果我有1米7的大个，谁敢欺负我？，只学微机，因为我只想就业工作，不想升学。 　　但我们发现李某却很会和人交流和观察别人，也很会体贴别人，这是其他大多数同学所不具备的也是很难得的。专业课水平已经很高，甚至问的问题有的专业课教师一时说不清楚，这也很少见。这样的同学我们如何教育呢，我们进行讨论、探索、研究、分析。 　　案例分析 　　李某正处在不良暗示和不能自拔中，也不能正确自我评价。他想引起别人的注意，受到别人的重视，如微机专业课学的、钻的已相当深，在同年级中已经晓有名气，在河北省、石家庄市微机操作比赛中也获过奖。 　　早晨不出常操，上课在宿舍里睡觉，教师说重了瞪眼，说轻了如耳旁风，叫了家长好几次，效果也不太好。属于小错不断，大错不犯，气死老师，难死法院的学生；迟到、旷课不做作业都是文化课，他不学文化课的思想已经深人人心，要想彻底改变他并非一朝一夕；打架，因为个小，自己又常受欺负，和人打架，我也参与，是为了出气和寻求保护。他这样的思想和行为必须要得到彻底的改善，否则对他的成长极为不利，但是他对传统德育教育工作模式简直刀枪不入。这样的学生如何进行教育呢，我们和政教处的心理教师一起对他的个案进行了分析，决定用心理疗法和行为疗法一步一步改变他，突出他的闪光点，文化课进行层次教育的教育理念来进行德育教育。 　　主要改变其行为治疗的依据： 　　1.认知疗法：通过与其家长联系，得知他从小受欺负，常常反抗又吃亏，就和常打架的同学在一起寻求保护；他中考成绩文化课如语文、数学、英语很差，但他对机械类有浓厚的兴趣，其姐在北京中关村工作，许诺学好微机课，在北京找一个好工作。因此，他不学文化课，不出操、迟到、旷课、睡觉。经过研究决定心理教师负责辅导其健康的心理，要求他能够明辨是非，观看河北省司法厅、教育厅联合录制的《警钟在黎明中敲响》这一警示教育片，并交观后感一篇；微机教师激发其闪光点的同时，并督促他也要学好文化课的重要意义。 　　2.行为疗法：采用行为疗法，改变其心理思维定势，帮助其建立新的思维方式和行为习惯。经过我们的讨论、研究，决定让生活老师督促其早晨上操，每天政教处老师查男生宿舍学生留在宿舍的情况，决定没有政教处老师的签字，任何学生不得在宿舍逗留，在制度上堵住漏洞，防止学生打擦边球；和教务处协商，降低任其课老师的评价标准，对其进行层次教学，对其任课教师的平均分、作业批改量适当降低，减轻其任课教师的压力，允许其适当上文化课学微机，但不允许和教师发生冲突。 　　3.教育理论疗法：帮助其建立自信心，增加其成就感和自豪感，并给与特殊的心理辅导和关照，如参加省、市计算机技能比赛等。指导他一步一步走向自信。 　　治疗过程: 　　职业学校一直也存在着重智育、轻德育的现象，学校评价学生的标准以学习好则都好，德育工作者思维方式是培养学生同向思维，以管住学生为目的，以不出事为原则，方法单一，效果