武强年画艺术在中学美术教育中应用与传承研究设想.docVIP

武强年画艺术在中学美术教育中应用与传承研究设想 　　2003年,国家教育部实行《普通高中美术课程标准》。新的课程标准力求体现我国高中教育的培养目标,鼓励学生在感受、体验、参与、探究、思考和合作等学习活动的基础上,进一步学习基本的美术知识与技能,体验美术学习的过程和方法,形成有益于个人和社会的情感、态度和价值观。课程标准初步构建了具有时代性、基础性和选择性的美术课程体系,采用提供多种学习系列(模块)和学分管理的方法,可以向学生提供适合他们兴趣和发展需求的课程内容,使他们在美术学习上更主动,也更有收获,为不同兴趣和专长的学生提供进一步发展的平台。新的课程标准相关条文指出:要贯彻理论联系实际的原则,教学内容的选择要注意联系学生生活的实际,要按10%――20%的课时比例补充乡土教材和民间文化,以反映当地社会与经济发展的实际等内容。在高中美术欣赏课本中增加了《民间文化及非物质文化遗产保护》章节。因此,美术课堂中,教师要更新美术教学观念,充分利用自身所处的地理优势,努力挖掘民间民俗习惯,引导学生走进大自然,学会观察、利用和了解当地社会与经济文化的发展,并巧妙地抓住学生感兴趣的问题,适时增设弹性课程,优化美术课堂,使美术教育不断适应社会多元化发展的要求。 　　随着现代工业文明的迅速发展,各民族的弱势边缘文化遭到了强势现代文化的侵蚀,致使许多民族的无形文化发生了急剧消亡和流变。民间美术及非物质文化与广大民众生活须臾不可分离,是民族精神和民族性格的体现,是民族价值的反映,是民族情感的寄托……我们有必要关心和爱护民族、民间文化艺术的特性,保护那些优秀的非物质文化遗产,挽救它们即将失传的命运。如今民间艺术与非物质文化的保护已经在世界范围内引起了高度重视,1999年联合国教科文组织决定设立《人类口头和非物质文化遗产代表作品名录》,目前武强年画也被列入其中。 　　武强年画,因产地在武强而得名,历史悠久,驰誉中外,是我国北方最大的年画产地之一。在长期的继承、发展和创新中,不仅形成了深受人民大众喜爱的民族特色、地方特色和时代特色,而且形成了自己特有的民间艺术风格。武强年画博物馆是1985年建立的全国第一家年画专业博物馆,1993年被文化部誉为“中国木版年画之乡”,“中国民间木版年画出版研究会”会址就设在武强年画博物馆。1999年武强年画博物馆被命名为“河北省爱国主义教育基地”。 而武强县正隶属于我校所在的衡水市,武强年画是我市优秀的本土艺术,对于我们引入课堂具有重要意义,也很便利。 　　通过对武强年画的研究和探讨,逐步了解与武强年画相关的传统文化,发掘其中的美术成份,将其拓展成为本校教研资源,并通过对这种教育资源在学校中的应用,让学生感受了解武强年画的内涵,在提升艺术素质、文化素养的同时,传承并发扬衡水优秀的民间传统文化,培养学生的民族审美情趣和热爱家乡的情感,达到让学生从认识到热爱、保护、传承的目的。另外,充分利用此资源,还可以丰富美术课堂教学的趣味性、操作性。 　　以武强丰富的年画文化资源为基础,利用有利的人文、地理环境及学校注重艺术教育的办学特色,对年画艺术进行深入研究。首先了解武强年画的背景、发展过程、制作工艺、作品内涵、艺术成就及价值等;然后,从新课标提出的造型、表现、设计、应用、欣赏、评述、综合、探索等方面去发掘其中的审美成份,并拓展整理成为能在中学美术课堂教学中广泛应用的、有特色的教学案例。 　　◎我们计划主要采用以下研究方法 　　(1)实地考察。本课题的主要内容就是了解武强年画的背景、发展过程、制作工艺、作品内涵、艺术成就及价值等。这就必须进行实地参观、考察。 　　(2)访谈法。在了解武强年画的背景、发展过程、制作工艺等过程中,需要通过与年画博物馆的研究工作人员以及当地群众进行访谈,搜集各项资料。 　　(3)课堂运用。分两部分:一是先通过艺术欣赏课,让学生对武强年画这一民间艺术有初步的认识和了解,拓宽眼界,提高审美水平。二是通过实际操作,创作出自己喜欢的作品。 　　(4)与武强年画博物馆联合举办“优秀年画进校园”活动,通过举行年画展览、专家现场演示等方法,激发学生兴趣,使其增加对武强年画的了解,让这一优秀的本土文化更加发扬光大。 　　◎主要研究阶段 　　第一阶段:制定研究计划和学习制度;第一次外出考察,初步了解武强年画艺术,搜集各项资料。 　　第二阶段:第二次外出考察,分工合作,了解武强年画的流传、演变、遗存情况,积累、汇总、整理各项文字、图片等资料;对资料进行分类整理,形成文字材料。 　　第三阶段:(1)整理资料,深入研讨。研究系列课例,在校内进行相关教学活动观摩,汇编相关内容的校本教材;(2)创设相应艺术氛围,在高一年级学生中开展与本课题相关的小报展评,利用学校陈列室、艺术长廊等与武强年画博物馆联合举办“优