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某模块化教学标准与课程标准改革研究 　　摘 要：该文是对高职院校汽车运用与维修专业的核心基础课程《汽车机械基础》模块化教学的课程标准的改革进行了探究。《汽车机械基础》课程是开设汽车类专业级其他后继专业课程的基础，所以能否学好教好这门课程显得尤为重要。该课程一般安排在各高职院校的新生入学第一学期开设，大多数学生此时还不具备专业素养，对专业课程的认识还很陌生，所以学校会安排入学新生先进行军训和专业认识实习，导致本学期专业课教学总时数减少，教学内容多而杂是教师教学过程中所遇到的实际问题。 　　关键词：高职院校 汽车机械基础 模块化 教学标准 课程标准 改革 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（c）-0129-02 　　笔者在多年的教学实践中对知识点进行了系统化梳理，探究并提出了模块化教学改革思路，整理出适用的教学标准与课程标准，经过教学实践证明：《汽车机械基础》模块化教学的教学标准与课程标准是实用的、适用的和够用的，在高职院校中，开设该课程具有推广价值。 　　1 制定标准的依据 　　为了保证学生毕业后能够胜任有关汽车运用与维修类应用岗位的要求，我们依据专业人才培养方案、高职汽车运用与维修专业的要求，在与相关合作企业的调研后，选择了四个模块作为教学内容，本着教学内容“实用、适用、够用”的原则编写，以保证学生基本理论与实践应用能力的培养目标。 　　2 课程性质 　　课程标准的主要特点：努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分，课程标准突出在“课程目标”。“内容标准”和“实施建议”等方面全面体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移，使素质教育的理念切实体现到日常的教育教学过程中。课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能[1]。 　　为汽车运用与维修专业的职业技术学院从事理论基础知识教学编写的，以突出以学生为主体的探究式、讨论式教学方法与手段，培养学生分析、解决生产现场的能力及其专业基础知识的积淀，结合汽车运用与维修专业的多年实践教学经验予以总结归纳。旨在普及学生系统化的基础知识学习和专业素养的培养，引导学生对专业的兴趣，从而执着追求专业的成长过程，为《汽车构造学》《汽车检测与维修》等后继相关的专业课程深入学习打下夯实的基础和激发学生学习专业的热情。 　　《汽车机械基础》课程主要使学生全面掌握汽车材料基础、机械制图、机械学、液压与气动技术四个模块，这些模块又具体分为单元一：汽车常用材料；单元二：机械制图；单元三：平面构件的静力分析和动力分析；单元四：构件承载能力分析；单元五：轴系零部件；单元六：常用机构；单元七：机械传动；单元八：液压传动的八个单元的教学[2]。 　　通过对上述基本知识的学习，采用以学生为主体的探究式、讨论式教学方法与手段，使学生应达到以下基本要求：（1）使学生掌握汽车材料基础知识，并结合实践培养学生的分析解决问题的能力。同时培养学生的专业素养，严谨的工作态度，爱岗敬业的工作作风。通过组织和实施《汽车机械基础》这门课程的学习，使学生全面掌握汽车运用与维修专业的基本知识（如材料学、机械制图、机械学、液压与气动技术）。（2）熟悉汽车维修的基本知识，培养学生的初步分析能力。（3）初步具有汽车运用与维修专业管理方面的能力。（4）初步具有对汽车等交通运输工具的检修能力。（5）初步具有编制汽车维修工艺的能力。 　　由于《汽车机械基础》课程具有较全面的专业理论基础知识，因此本课程对于培养学生的专业基础知识和专业素质两个方面起支持和促进作用。 　　3 本课程与其他课程的关系 　　来源于专业教学标准，具有针对性：A.前期课程名称有：《机械制图》《机械零件》《液压与气动技术》《机械原理》《金属材料与热处理》；B.本课程主要培养的能力有：专业能力培养和专业素质养成。 　　4 课程目标 　　《汽车机械基础》课程作为汽车运用与维修专业的必修课程，根据高职教育特点，基于四个模块设计课程内容，采取以学生为主体的探究、讨论式教学方式，重点突出基础知识的培养。 　　4.1 总体目标 　　本课程的总体目标是通过模块化的学习过程，使学生克服对本课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生的求知欲，培养学生对专业的兴趣和学习热情。培养学生初步的分析能力，使学生了解机械基础在汽车运用与维修专业学习的必要性。 　　4.2 具体目标 　　具备所必需的机械基础知识和基本技能，为后续的汽车构造与修理课程打下基础，初步形成解决实际问题的能力。能力培养目标：（1）具有查阅、检索相关技术资料的能力，掌握相关的技术标准。（2）掌握正确判断工程材料和选择工程材料的能力。（3）掌握正确使用量具与量仪进行