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树立以学生为本理念 探索高校留级生转化新模式 　　【摘要】留级生作为一个特殊的群体,一直是学生工作的重点和难点。本文分析了留级学生留级的原因,针对发现的问题探索了一些高校留级生教育管理、转化的工作模式,提出了一些建设性的方法和措施。 　　【关键词】高校 留级生 转化 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】1673-8209(2010)07-0-01 　　 　　随着高等教育规模的日益扩张,高等教育从精英化向大众化的快速转移,留级生在大学校园里也逐渐占有一定比例,已经成为一个令教师、学校、家长和社会都感到较头痛的问题。同时,这也是辅导员工作中心的一部分。因此,研究、教育和转化大学留级生使之成为符合新时期社会主义现代化建设需要的高素质合格人才亦成了高等教育中一个亟待解决的十分重要的课题。 　　 　　1 留降级学生产生的原因 　　调查发现,留级生主要集中在低年级。大学生入学初始,大多数学生能迅速适应大学校园的学习生活。但一部分同学却在第一学年内就逐步陷入忧学、厌学之境地,消极、懈怠,从而导致留级,甚至退学。其原因可归纳如下: 　　1)心理素质较差,承受能力弱。高中时期他们曾是班里的佼佼者,步入大学后有的却成众多优胜者中的下等,从而相形见绌,自卑感油然而生,情绪一落千丈。 　　2)自学能力差。他们习惯于中学时期的应试教学模式,在学习中,能力不强,不善于安排自己的学习内容和学习时间。学习方法不得当,常常是事倍功半。 　　3)依赖性强,自控、自理、自律能力差。习惯于父母的呵护和督促,一旦失去便不知所措,生活无条理,学习无秩序,情绪松懈,行为懒散;甚至迷恋网络游戏,逃避现实生活,最终导致性格孤僻,学习能力下降。 　　4)没有明确的学习目标,对大学学习轻视。有一多半的留级生在高中时有明确的入学的目标,而到了大学后出现目标缺失,对大学的学习抱轻视态度。旷课、不上晚自习、不交作业的现象比较严重,往往到了考试的时候措手不及。 　　5)无危机感,缺乏竞争意识。缺乏学习的激情和动力,作风散漫、放任自流。部分家长也以为孩子考上大学也就进入保险箱了,故而放松对孩子的教育,尤其是放松对学习方面的督促。 　　6)热衷“活动”,疏于学习。部分学生没有将主要精力放在学习上,而是积极参加课外活动。还有一部分学生热衷找朋友、谈恋爱,一旦关系处理不好,就会消耗很大的精力,影响学业。 　　 　　2 留级生教育管理、转化的工作模式 　　留降级学生是一个特殊的群体,由于受到学籍处理而打破了学生原本平衡的心理状态,使之在各个方面都面临重新调整,是易感的危机群体。如果得不到关心,可能会失去学业。因此要及时给留级生正确的教育和管理,帮助他们产生积极的转化。 　　2.1 深刻剖析留级的原因 　　留级生留级的原因很多,学习困难或不及格门次多只是外在现象,往往还隐藏着深层次的原因。归纳起来,不外乎前面所提到的几个大的方面。应该说,以上这些因素并不是孤立地起作用的,往往是两种或多种因素综合作用的结果。但这些因素中必然有一两项为主要因素,应该抓住主要矛盾,有针对性地开展工作,才能取得实效。所以在学生留级时必须要其深刻剖析留级的原因,这样才会使其正确面对现实,而且有利于帮助他们采取有效地措施。 　　2.2 积极营造良好的环境,促进留级生转化 　　辅导员、同学、家人是留级生日常生活中接触的人,他们形成留级生的人际环境。如何让这些人对留级生产生积极的影响,减轻留级对学生的负面影响? 　　2.2.1 尊重、理解和关爱留级生 　　留级对于大学生来说虽是不光彩的事情,辅导员这时需要对他们关爱有加,要拉近师生距离,亲近留级生,少指责,多鼓励;少埋怨,多理解;少冷漠,多关心,点燃他们重新面对生活的希望,也是调整学生不良习惯的最佳时机,给以正向的、积极的态度对待留级生就会取得更好效果。 　　2.2.2 加强与家长的沟通与联系 　　90%以上的留级生不愿把留级的事实告诉自己的家长,都认为自己已是成人,有能力承受各种后果。在这种情况下,学生的压力更大。因此学生留降级时要求家长必须来校,除告知事实外,更重要的是要求家长在学生心理最脆弱的时候,能鼓励和支撑学生的心理,让学生将自己失败的原因和平时的问题坦诚地告知家长,放下包袱,轻装上阵。一方面要加强教育管理孩子;一方面要鼓励孩子,增强重新学习的自信心。在学生取得成绩后,给家长发信或电话通知孩子取得的成绩,向其家长报喜。 　　2.2.3 学院积极与公寓管理员、新宿舍学生沟通,尽量将受学籍处理学生调整到新班级宿舍入住,以便更快融入新集体。使他们感到老师并没有抛弃他们,同学没有拒绝他们,班集体欢迎他们,从而使他们能够做到自尊、自爱、自强。 　　2.3 加强留级生的管理 　　教育并不是万能的。在感情感召