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校企文化互动视域下学生职业精神培育探究 　　doi：10.3969/j.issn2017.11.007 　　收稿日期 　　基金项目：“江苏高职院校校企合作中文化共建研究”（2016SJD880047） 　　作者简介：庄群华（1972―），男，江苏金坛人，副研究员，博士，从事思想政治教育研究；杨卫东（1968―），男，江苏溧阳人，从事高等教育管理研究。 　　摘要：高职院校学生的职业精神，是校企文化内涵在文化育人的实践过程中对学生产生积极影响而形成的。通过对校企文化互动形式展开研究，并制定相应的校企文化育人策略，能够帮助高职院校学生实现其职业精神的正确形成。探析校企文化内涵及特征，并对校企文化互动在学生职业精神培育中的作用进行分析，以及系统化地对校企文化互动的目的性、互动性和实践性展开研究，进而提出了基于校企文化互动的高职学生职业精神培育策略，以期达到通过探究校企文化互动、构建校企文化育人平台而提升学生职业精神的研究目的。 　　关键词：校企文化互动；职业精神；培育 　　中图分类号：G641文献标志码：A文章编号2017 　　高职院校的人才培养方向是针对社会经济发展对人才的需求而制定的，最终为社会经济活动而输送的人才不仅需要具有专业的知识以及实践应用能力，也需要具有一定的职业精神。职业精神是学生专业知识与技能在实际职业环境中进行有效发挥的重要构成，学生只有具备一定程度的职业精神才能使自身能力与实际问题进行衔接，并使其从心理和思想观念上与企业要求进行契合。校企文化的互动过程是学生职业精神形成的过程，提升校企文化互动的有效性，是??现培育学生职业精神的核心策略。 　　一、校企文化的内涵及特征 　　高职院校校园文化是高职院校教学理念在教学实践中的表现，也是高职院校师生在实际的校园生活中多方面的动态行为体现。校园文化的构建与完善，需要一定的思想指导以及文化理念作为基本根基，并需要明确指出校园文化内涵所承担的教育目的。进而高职院校通过校园文化的构建并以文化育人的方式向学生进行精神文化层面的教育。能够从价值体系构建、文化素养的形成、思想观念、道德品质以及思维方式等多维度对学生的成长发挥积极影响作用，是高职院校践行素质教育的重要实施途径[1]。 　　高职院校通过校企合作的教育策略进行人才培养，设计并实施了一定的校企合作方式，通过具有实践意义的教育活动来提升学生的专业知识以及专业知识实践应用能力。作为高职院校整体教学实践活动的一部分，校企合作项目的实施也是校园文化体现并进行教育意义实现的一种方式。由于校企合作项目的实施需要由高职院校以及社会企业两个活动主体共同来完成，所以校企项目所呈现的文化内容由高职院校校园文化与社会企业的企业文化共同构成。两种文化理念在校企文化实践过程当中相互产生一定的影响并形成具有一定特色的校企文化，并在这种动态的过程当中对学生产生文化层面的教育意义。校企合作项目的实践实施过程形成特定的教学情境，同时也以校企文化的形式具有针对性地对学生进行培养，使学生的成长方方向更加明确，不仅在专业知识技能以及应用能力上而且在思想观念和文化形态上更加具体而具有针对性，培育出学生的特定职业精神。 　　二、校企文化互动在高职学生职业精神培育中的积极作用校企文化在校企合作项目实施过程中对学生产生教育作用，必须基于校企文化互动过程的合理性和互动性。校企文化是校园文化与企业文化两种独立的文化体系进行融合和渗透后形成的创新文化形态，校企文化价值的形成与教育作用的发挥，首先需要对于校企文化的形成具有明确的方向性，使校企文化能够以特定形式呈现，进而完成对特定职业精神的培养和教育。同时，还需要对校企文化形成方式进行设计和界定，进而使校企文化能够具先进性和科学性，使其更好地发挥文化育人的效果。校企文化的构建与教育价值的释放是通过校企合作项目的展开而完成的，而校企合作项目的展开需要在高职院校和企业或者校企基地两部分来完成。所以若想有效实施校企文化的互动，就需要在高职院校的教学活动中以及企业或校企基地两部分来分别展开。 　　在高职院校教学实践部分中，由于学生所处高职院校的校园文化环境，所以校企文化教育意义的实现就需要对其进行企业文化的融入。将企业文化的内涵主旨在校园教学活动中进行渗透，进而使学生受到职业环境因素的影响而进行学习，帮助学生将理论知识与实践应用需要相结合，并产生一定程度的职业意识。而在校企基地部分中，学生将更加具体地感受到企业文化对个人的要求以及积极影响作用，建立起对职业环境的适应能力并更加明确自身知识的应用方向和自身成长方向。同时，企业文化中很多具有实践意义的文化素养将进一步融汇到学生的意识当中，使学生在接下来的学习活动中建立起更加成熟的学习心态。通