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民办高校学生学习内驱力影响因素探析 　　摘 要：民办高校是我国大学教育的主要类型，对推动我国高等教育大众化进程起了重要作用。学习内驱力大学生掌握知识技能，增强学习能力的源泉和动力，它受到很社会、家庭和个人等方方面面的影响。近年来高校学习内驱力的丧失日益严重，而民办高校尤为突出，为了挖掘民办高校大学生的学习内驱力，本文以广州工商学院为例，分析了影响学生学习内驱力的因素，提出了改善学生学习内驱力不足的相关措施。 　　关键词： 民办高校；学习内驱力；广州工商学院 　　中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2016）05-0244-02 　　随着我国经济社会的迅猛发展和高等院校的不断扩招，各地民办高校异军突起，特别是珠三角地区民办教育如雨后春笋般涌现。在这一地区民办高校占据高等教育的半壁江山。然而，民办高校在盲目的扩招之后面临的一个共同问题就是，学生的学习内驱力不足，具体表现在部分民办高校学生学习目标不明确，学习态度不端正，学习兴趣不浓厚，学生厌学逃课现象较多。因此，如何激发民办高校学生的学习积极性，培养其正确的学习态度，提高民办高校的教育教学质量，是当前高校面临的亟须解决的重大问题。 　　内驱力是心理学中的一个重要概念，是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力，是一种内部刺激[1]。驱力主要由兴趣、认知、附属内驱力三大类内驱力构成，而大学生的学习内驱力可以简单理解为学生为了满足某种需要，从内心渴望学习的积极性[2]。 　　一、民办高校大学生学习内驱力的现状调查 　　自2008年9月第一批后大学生步入“象牙塔”，中国大学便进入了“后”时代。为了了解民办高校大学生学习内驱力的现状，我们采用了以问卷调查为主，选取民办高校广州工商学院作为例子，以班级为单位进行团体测试，并当场回收问卷，共发放500份，回收有效卷481份，有效回收率为96.2%，如表1所示 　　不过笔者认为，民办院校的大学生具有不同于普通本科院校的学生主要呈现以下特点： 　　1.智力不差，动力不足。不少民办高职大学生在高中阶段就存在一些学习问题，求学的志向比较淡薄，部分人的自我约束能力与自我管理能力比较弱；思想上对读大学准备不足或本不打算上大学，却被家长、亲人逼着来上大学，因而他们往往是学习动力不足，学习能力不强，学习自主性不高，甚至存在厌学情绪。 　　2.智商不低，情商不高。民办高职院校隶属专科和本科类中较差层次，招生录取分数大大低于普通本科院校。大部分民办高职大学生的高考成绩不理想，分数偏低，他们是理论知识学习的失败者，在学习或生活上面对挫折的时候，他们忍受挫折的能力和自我调整的能力较差，情绪波动较大。但在文化、艺术、科技等其他方面往往思维比较活跃。 　　3.理论课不感兴趣，实践课很有兴趣。民办高校的大学生在中学时期的兴趣一般比较广泛，甚至贪玩，对理论知识学习的兴趣不足，在学习过程中对基础知识的掌握不够扎实，但他们对于实践动手能力的学习项目往往表现出较浓的兴趣。进大学后，不少人对大学里理论课的学习积极性仍然不高，认为理论知识是空洞乏味的，课堂不愿意听讲，课后更不会自学。但他们往往并不排斥大学中的实践课，或者说更喜欢上实践课。 　　二、民办高校学生内驱力的影响因素分析 　　1.外部因素 　　（1） 社会环境 　　人的生存、成长、发展离不开社会的大环境。大学生作为社会的精英群体，他们的成长和发展有着其特定的社会环境，社会环境变得复杂多变。而珠三角地区作为改革开放的前沿阵地，受到各种思潮冲刺着整个社会。这些地区的学生表现追求个性、自由，导致他们上大学的目的也是五花八门。很多学生上大学不是为了掌握知识技能，追求真理，而是为了父母和家族的要求。学习动机不端正，严重制约着当代大学生的学习发展。 　　（2） 学校教育 　　“所谓大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”，清华大学终生校长梅贻琦先生道出了大学教育的真谛[3]。学校的学风是由校风决定的，学生成长在一个崇尚知识，追求真理的环境中，学生也会不自觉融入到其中。学生处于一个思想的转型期，容易受到外界环境的影响，一个学生从一个校风较差的学校转到一个良好校风的学校，他也随之产生一种紧迫感，即使他原来各方面都不突出，也要严格要求自己，审慎地言行，努力地学习，久之就会成为一个各方面都有进步的好学生。而体现在教职工身上，就是忠于职守，事业心强，团结合作，为人师表，对工作兢兢业业，一丝不苟，以培养德智体全面发展的人为己任。所以，集体气氛影响着每个学生的学习水平。 　　（3） 家庭环境 　　父母是孩子的第一任老师，父母所营造的家庭氛围对孩子成长过程中人生观价值观的形成起着重要的作用，高校学生学习内驱力的强弱同样深受家庭环境的影响。沉重的家庭经济负担和家庭成员对大学生用功读书的