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民办高校建设校内信息类专业生产实习基地探索 　　摘 要：根据高等教育实践教学的基本要求，文华学院坚持培养应用技术型人才的教育理念，在实验室建设中始终坚持校企合作思路，保障了实践教学质量。为提高实践教学质量，学院坚持推动实践教学改革，极力探索校内生产实习基地建设。文章从建设校内生产实习基地的现状分析，提出了符合学院的校内专业生产实习基地的思路和目标，并经过3年的实践进行了探索研究，结论表明民办高校建设校内专业生产实习基地是必要的、是符合实践教学规律的、应该大力推广的。 　　关键词：专业生产实习；实践教学；校企联合 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 　　一、建设校内专业生产实习基地的必要性、可行性 　　（一）专业生产实习的出发点 　　生产实习是高等学校和中等专业学校学生，在生产现场以工人、技术员、管理员等身份，直接参与生产过程，使专业知识与生产实践相结合的教学形式。生产实习教学目的意义有三，一是贯彻理论联系实际原则的好办法。学生以实际工作者的身份，直接参与生产过程，既可运用已有的知识技能，完成一定的生产任务，又可学习实际生产技术知识或管理知识，掌握生产技能，或培养管理能力，并且通过实习巩固、丰富与提高理论知识。二是对学生进行思想政治和道德品质教育的有效途径。在生产实习中，可以具体生动地对学生进行劳动观点、爱护公共财物、组织性纪律性、职业道德等教育。三是检验教学质量的重要手段。通过生产实习，可以对学生专业知识、技能的实际水平，为社会主义建设服务的专业思想，社会主义劳动纪律与职业道德，以及教师的教学效果和思想工作，进行一次综合性的社会检验。 　　专业生产实习是生产实习的第二阶段，它是学生在学习一定的专业知识之后，到生产现场，参加实际工作，以巩固加深专业知识，学习生产技术，并作为初级技术人员，初步学会解决若干比较简单的技术问题。在高等院校本科阶段一般安排在第六个学期末进行。 　　（二）专业生产实习现状堪忧 　　自文华学院建校以来，信息学部7个信息类本科专业学生的专业生产实习均在校外企业单位进行，这些企业单位本身具备完善的设施装备和强大的技术力量，是学校长期固定的外部实习基地。然而近年来，随着高校的扩招和企业体制改革的深入，在校外生产实习基地进行专业生产实习遇到了较大的困难和问题，主要体现在：1.企业不愿接收大量学生，因涉及到公司运营效益、安全等；2.实习内容得不到保障，实习过程大都是观看，只看到表面，不能了解内容实质，不能达到专业生产实习的基本教学要求；3.学生动手少，积极性不高，部分实习基地不能让学生亲自动手，学生得不到深入的实践体会和感性认识，积极性受到压抑；4.部分学生可选择自我寻找专业生产实习机会，写出实习报告完成生产实习；而找不着实习单位的学生弄虚作假，从网上摘抄部分内容写出实习报告，应付实习环节，完全不能保证生产实习质量。 　　（三）校内专业生产实习基地的可行性 　　近年来，文华学院大力开展学科建设活动，校内各学科实验室建设发展迅速，实验室场地不断扩大，实验设备日渐完善。走出去请进来，在专业实验室建设方面注重校企合作，先后与GE、中兴、ALTERA等多家企业合作，引进商业设备建立了文华-GEFanuc自动化系统集成联合实验室、文华-中兴通信技术联合实验室、文华-AlteraEDA/SOPC联合实验室、文华-精亦特电子工艺生产实习基地、文华-誉天网络工程联合实验室等，组织本院教师、企业工程师共同开发实验项目，保障了实践教学的开展。 　　大量先进的商业设备，使得学院也具备了企业必须的部分生产实习条件；开发的大量实验项目在课内实验、课外开放实验中只用到了一部分，仍有大量跟生产相关的实验项目没有实施。基于此，将这些跟生产息息相关的实验项目进行再次开发，满足信息类专业生产实习的教学要求，并请企业工程师担任生产实习指导老师，与专业教师一起开展专业实习，就可建立起校外参观、校内动手的校企联合的专业生产实习方式。 　　近几年来，国内的多个高等院校、高职院校均成功建立了校内生产实习基地，为独立民办高等院校信息类专业的校内专业生产实习基地的建设提供了实践依据。 　　综上所述，依托企业的先进理念、先进技术、优秀管理模式等软实力，以校内实验室为基础建立校内专业生产实习基地是必要的、亦是可行的。 　　二、校内专业生产实习基地的建立与实施 　　（一）总体设计思想 　　1.跨越专业设置界限，依托校企合作实验室，建设一些专业实习模块，由信息类专业学生自由选择一个专业实习模块。 　　2.实习模块的建设，遵循生产实习环境的真实性的原则，设计生产相关的实验、生产项目，体现先进的技术方向，增加学生动手机会，保障实习的教学内容要求。 　　3.制定科学的专业生产实习管理评价体系，科学评价学生的专业技术水平、学生理论联