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民办高职高专解剖学教学中体会 　　摘要:民办教育蓬勃发展,民办学校的教学质量倍受关注。《人体解剖学》是医学生首先接触的一门重要的基础医学课程,通过学习人体解剖学,研究人体正常形态结构,为学生学习后继课程和临床实践打下必要的基础。对于民办医学教育,要提高教学质量,对自己的学生采取针对性的教学方法是十分必要的。我们从实际的教学出发,结合自身学生特点和解剖学教学特点,总结了几个卓有成效的方法。 　　关键词:人头解剖学 民办高职高专 学生特点 体会 　　 　　0 引言 　　近些年来,随着我国民办教育事业的迅猛发展,国家对民办学校的教育教学质量越来越关注。对于医学专业的办学门槛更是越来越高,尤其临床医学专业需要教育部和卫生部联合审批。《人体解剖学》是医学生首先接触的一门重要的基础医学课程,通过学习人体解剖学,研究人体正常形态结构,为学生学习后继课程和临床实践打下必要的基础。对于培养高素质、能力强的临床技能型人才具有非常重要的作用。所以解剖学的教学要针对学生特点提高教育质量,为培养高素质的医学人才提供强有力保障。下面就我在教学过程中的几点体会供大家讨论交流。 　　1 民办高职高专学生特点[1] 　　1.1 组织纪律观念较强,缺乏持久的自我约束力 民办高职高专大多数学生能够认识到“严是爱,松是害”的道理,认为对他们实行严格管理是对他们的关心和爱护,也是对家长的负责。所以,对学校的各种纪律和制度、规定能够正确理解,能比较自觉地遵守学校的纪律和各种规章制度。但是,由于不少学生从小养成了自由散漫的习惯,想追求其所谓的“自由”和自认为的“个性”,表现在上课迟到早退、不请假外出等;有的缺乏持久的自我约束和自我管理能力,表现在刚入校时注意约束自己的行为,时间稍长就放松了要求,自身毛病就暴露出来了。 　　1.2 求学求知欲望较强,缺乏持久的学习毅力 民办高职高专大部分学生学习的目的明确,并能正确认识自己的处境,围绕学习目标不懈地努力。特别是对科技文化知识兴趣较高,对一些实用性课程、专题讲座、技能比赛等反映出极大的兴趣。但是,有少部分同学学习目的不够明确,抱着一种“体验一下大学生活”的态度,没有养成良好的学习习惯,自主学习能力和毅力不够强,表现在上课不专心,自学不用心,经常迟到、早退等。 　　1.3 技能特长优势明显,综合素质发展不平衡 民办高职高专学生技能特长比较明显。他们大多都有较强的为人处事能力,社交能力强,交际面广,思想活跃,易于接受新事物;有特长的学生多,有的受过正规的专业教育,有在各种活动中展示自己的才华的强烈愿望。但是,不少同学文化底子薄,基础差,偏科比较严重,参差不齐,总体发展不平衡。大多数学生对理性和抽象化知识兴趣不浓,喜欢接受感性、具体、时尚的信息,有的想得多、干得少,眼高手低。 　　这些都是在教学过程中不容忽视的特点。 　　2 系统解剖学的教学特点 　　2.1 学好《人体解剖学》对医学生至关重要 它是医学生首先接触的一门重要的基础医学课程,医学里大约40%的名词都来自人体解剖学,通过学习人体解剖学,研究人体正常形态结构,为学生学习后继课程和临床实践打下必要的基础,对于培养高素质、能力强的临床技能型人才具有非常重要的作用。 　　2.2 其特点是名词多、内容繁杂 本课程的重点是学习正常人体的形态结构和基本功能,包括构成人体的九大功能系统各器官的位置、形态、构造、相互位置毗邻关系、主要功能及常见的畸形和变异。其中仅运动系统中就有206块骨和600多块肌肉,整个解剖学有类似的九大系统,可见这门课程需要记忆的工程量是非常巨大的。 　　2.3 枯燥乏味、记忆难 这么大的信息量让学生在短期内掌握,是学生需要花费很大的精力来记忆。由于人体解剖学是一门典型的形态学课程,所包含的知识内容繁多而复杂,立体概念一时难以建立,学生普遍感到比较枯燥、难于理解、解剖名词多而难记。 　　3 在实际教学中几点卓有成效的做法 　　3.1 宽严结合,科学管理 　　3.1.1 严格教学管理,保证学生到课 一是坚持课前点名,二是在课程总结时,随机叫同学回答问题,既能增加课堂互动,了解学生学习情况,有能有效地防止学生中间溜号。 　　3.1.2 增加教学互动,激发学生学习兴趣 强调形态学的重点不仅仅是记住几个名词,更重要的是记住形态(长的什么样子),所有的文字都是用来描述形态的,并鼓励引导学生多画图,避免死记硬背。例如:“颅的组成”可采用深入浅出,由繁化简的方法,先在黑板上画一鹅卵形的图形,再在其中做二条平行的横线将图形三等分,并嘱学生在纸上如法炮制,随后与学生一起按前、中、后颅窝的顺序在相应部位填上解剖结构和解剖名称。这种由学生手脑并用,共同参与完成教学过程的教学方法,不但调动了学生的主观能动性,提高了学习兴趣,而且能使学生加深印象,提高记