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校政企共建基地开展基于项目驱动实践教学改革 　　摘 要：绍兴文理学院探索实践了开展校政企合作共建基地的有效途径，依托基地开展技术服务，有效提升了教师教学能力，通过开展基于项目驱动的实践教学内容与形式的改革，实现了面向实际的大学生创新实践训练模式的创新。 　　关键词：资源共享；校政企共建基地；实践教学：项目驱动 　　当前，地方高校实践教学主要存在以下几个方面的突出问题：对实践教学在应用型人才能力与素质培养中的作用认识不到位，遗留着传统的以课堂内知识传授工作重于实践训练的错误认识；实践教学师资中具有实际专业训练、专业工程背景的教师较少，实践教学环节的内容设计及指导实践教学的能力欠缺；实践教学内容与教学方法缺乏创新，实践(实验)教学内容与组织实施方式上，承袭了20世纪50年代传统的内容与组织形式，缺少基于与现代行业新技术、新工艺、新的管??模式相结合的以项目或问题为驱动，以学生主动学习为主导的内容与方法；实践教学环节及实验室管理体制不够完善：实践教学的组织实施实效差，缺乏科学的绩效考核评价标准。加强校企合作基地建设，开展面向实际，基于项目、问题驱动的实践教学内容与方法的改革创新迫在眉睫。 　　我校抓住绍兴市政府大力提升服务企业创新能力，创建科技创新服务平台的有利时机，与政府、企业积极合作，通过智力支持、校内优质资源开放共享等形式，共建科技服务平台暨大学生创新实践训练基地，完成了“绍兴电子设计公共技术服务平台”、“绍兴文理学院电子技术实践训练基地”的建设。平台(基地)建设了良好的为企业科技服务和大学生创新实践训练的资源环境，实现了服务企业科技创新和服务大学生创新实践训练的双重功能，建立了运行保障机制与管理制度，依托共建基地，创新大学生创新实践训练改革，产生了很好的社会效益和教学效益。 　　 　　一、纵横结合，开展基地资源环境建设 　　 　　通过与政府、企业合作共同开展可行性调研，确定基地“纵横结合”的建设途径，即纵向争取省级、市级支持；横向建立绍兴高新技术创业服务中心、浙江大学和绍兴文理学院合作机制。通过三个合作单位共同努力，我们成功申报为省科技厅建设项目，获得科技厅专项建设经费。经过两年的教学改革项目及省科技厅建设项目的实施，构建了基地平台功能比较完善的资源环境。首批建成“环境参数检测实验”、“电参数检测实验”、“半导体测试实验”和“集成电路设计与检测”等四个实验单元，资源技术水平先进，贴近企业生产实际需求。基地平台现拥有各类检测仪器设备和标准计量器具50余台(套)，仪器设备先进，具有按照行业(国家)标准、规范进行集成电路设计和电子信息产品测试分析、仪器设备校准等能力。这是对学校实践教学资源不足的很好补充。 　　 　　二、建章立制，为服务企业与教学提供保障 　　 　　为规范电子设计公共技术服务平台(绍兴文理学院电子技术实践训练基地)的管理，我校面向为企业提供技术服务，制定了《电子测试中心的服务流程与指南》、《管理技术人员工作规程》、《集成电路设计中心服务流程与指南》、《技术服务平台重要设备操作规程》、《非赢利性技术服务收费标准》等；面向大学生专业人才培养制定了《绍兴文理学院电子技术实验实训基地(绍兴市电子设计公共技术服务平台电子测试研发中心)开放性实验教学管理办法》、《开放实验项目(首批)》及《学生参加开放实验申请表》等相应管理文件。平台的运行管理及技术的智力支撑主要由绍兴文理学院电子类专业的教师承担，特别有利于大学生开展实践创新训练，运行管理规章制度，为基地规范、有序、持续地开展实践教学提供了可靠保障。 　　 　　三、服务企业，强化教师专业教学能力 　　 　　目前，绍兴市高新技术创业服务中心科创大厦有150家科技孵化企业入驻，其中大部分从事电子信息产业高新技术开发，平台具有为这些企业提供不同层次的产品开发和技术创新服务的能力，并已开展了卓有实效的服务与教学科研活动。如与绍兴光大芯业微电子有限公司等四个骨干企业签署了平台使用协议，仅cadence软件一项，可以为企业节约运行经费400万元。测试与研发中心定期组织开展各类技术培训，邀请国际国内知名企业的资深工程师进行短期专业培训，一般每月组织1～2场学术报告会，我校师生均能够免费参加，尤其是微电子领域的专家报告，给我校相关专业学生带来了最新的技术信息，有力地提高了师生对所学专业及就业所需知识的认识。 　　 　　四、依托资源，创新实践教学内容体系 　　 　　我校还依托基地资源，开展以企业生产实际为背景的大学生创新实践训练、专业实践教学、学科竞赛、毕业设计等实践教学环节，构建了基于平台(基地)资源，面向实际问题的实践教学内容体系。以浙江省新世纪高等教育教学改革项目(基于项目问题驱动的实践教学内容与方法的改革与实践)的实施为助推，深入实践。在学校20