民族地区高校经管类应用型创新人才培养.docVIP

民族地区高校经管类应用型创新人才培养 　　一、民族地区高校经管类应用型创新人才培养的必要性和紧迫性 　　1.应用型创新人才的培养是21世纪高等教育的主题。创新创业是21世纪的主题。联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》中强调： “培养首创精神和学会创业应当是高等教育重要的关注点。”国务院2010年5月6日审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年），强调培养大批的创新人才应该成为面向未来10年中国教育改革与发展的重大目标。党的十八大和十八届三中全会以来，更是强调全民创业、万众创新的国家愿景。无论是建设创新型国家的需要，还是实现民族地区经济社会的全面发展，都离不开大批的应用型创新人才，而人才培养模式是实施高素质创新人才培养的根本，在很大程度上影响并决定着人才培养的质量。因而人才培养模式的改革与探索也就显得愈发紧迫和重要。 　　2.应用型创新人才的培养是我国高校教育改革的重点和长远目标之一。教育部在1998年的《关于深化教学改革，培养适应21世纪需要的高质量人才的意见》中指出：人才培养模式是学校为学生构建的知识、能力、素质结构，以及实现这种结构的方式，它从根本上规定了人才特征并集中体现了教育思想和教育观念。即从培养目标、培养规格和培养方式三个方面来给“人才培养模式”下了定义。应用型创新人才培养模式的内涵是以终身教育思想为指导，以社会需求为导向，培养高素质应用型创新人才为目标：根据社会对各专业人才的类型、规格要求为参照基准，调整专业的培养方案与培养途径，使人才的知识、能力、素质结构更好地适应社会和时代的发展。其内容涉及教育思想、教育手段、课程体系、实践能力、管理体系等，通过改革创新，使之更好地符合应用型创新人才培养的要求。这也决定了应用型创新人才的培养是我国高校教育改革的重点和长远目标之一。 　　3.民族地区高校经管类应用型创新人才培养是满足地方经济社会建设和发展的需要。民族地区的经济和社会发展稳定大局对人才的素质有着特殊的要求，如何通过应用型创新人才培养模式的改革，培养出“靠得住、用得上、留得下”的经管类应用型创新人才，为民族地区经济社会发展提供经管类专业人才资源，是民族地区高校经管类专业人才培养的战略任务和目标导向，是满足地方经济社会建设和发展的需要。 　　二、民族地区高校经管类应用型创新人才培养存在的问题 　　1.人才培养理念不能满足民族地区经济社会发展的需求。随着国家对民族地区高校发展和建设的大力投入，民族地区高校在人才培养方面取得了一定的成绩，但是随着国内外经济社会和科学技术的快速发展，我国创新创业战略的实施，以及市场对应用型创新人才的需求，都对民族地区高校的人才培养提出了更高的要求，但是目前民族地区高校在应用型创新人才培养理念上仍缺乏一定的变革与突破，导致人才培养不能满足地方经济社会和市场快速发展变化的需求，大学生就业现实依旧严峻。 　　2.经管类人才培养目标和培养模式缺乏创新。民族地区高校经管类大学生作为未来民族地区经济社会发展和管理人才的储备力量，其应用型创新能力的重要性不言而喻。但是目前民族地区高校经管类人才培养模式缺乏创新，影响了人才培养的质量和效果。具体体现在：一是培养目标单一化，学生的应用型创新能力培?B不够全面；二是教育教学模式单一缺乏创新，忽视学生创新能力的培养；三是课程体系建设不能支撑应用型创新人才培养的需求，课程体系设置强调知识的广度而忽略了深度，必修课很多而选修课甚少，学生学习科目多，难以结合自身职业生涯规划选择课程来确定学习重心，教学仍以知识学习为主，教学内容更新慢；四是在人才培养模式上以理论教学为主而实践环节相对不足，存在实验设备与实习基地没有全面充分的广泛应用，实验实训师资力量有待加强等问题。 　　3.经管类人才培养缺乏系统的创新创业教育。民族地区高校学生一般以民族地区生源为主，内地生源为辅。由于区域经济社会发展水平的不同，在教育资源获取、实践能力培养和社会竞争意识方面民族地区学生与内地学生在一踏入高校大门之时就会有很大不同。总体上基于较好的教育资源的获得和原居住地受教育地经济社会的较好发展，内地学生的实践能力、社会参与和竞争意识均好于民族地区学生。这就需要加强对广大民族地区生源学生创新意识的教育和培养，从学校层面来讲应该系统的展开创新创业教育，培养学生的创新欲望和自我表现意识，以提高其对应用型创新能力培养的重视。 　　三、完善民族地区高校经管类应用创新人才培养的思路 　　1.普及和强化创新创业教育。所谓创新能力是指创新主体运用新思想、新方法进行开拓性劳动并取得新成果的能力，它涉及到一个人的多种能力，如： 获取知识能力、运用认识能力、观察能力、记忆能力、判断能力、分析能力、想象能力、实验能力、开拓能力和信息能力等，是一个人综