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新理念孕育在细节当中 ――科学课堂怎样体现新课程理念初探 　　新 理 念 孕 育 在 细 节 当 中 　　　――科学课堂怎样体现新课程理念初探 　　长郡教育集团麓山国际实验学校 张好 　　迎着世界课程改革的浪潮，我国基础教育课程改革迈出了坚实的步伐，取得了令人欣喜的成就。今天，在全社会的热切关注和期盼下，一个符合素质教育要求的新的基础教育课程体系诞生了。新课程洋溢着时代的气息，体现着素质教育的理念，令人耳目一新。新课程新理念，于是成为现在教育界的热门话题，同时也成为我们每一位小学科学老师的热门话题，到底什么是新理念，在小学科学课当中怎样体现新理念呢？今天我想来和大家探讨的主题就是——新理念孕育在细节当中。 　　一、 从细节看学生在学习活动中的地位。 　　细节１　“猜一猜”还是“我想要”？——从教师的语言看学生在学习活动中的地位。上科学课，学生一走进教室见到器材就表现出极大的热情。这时候老师的一句问话“看到这些材料，你想研究什么？”与另一种方式“猜一猜今天我们要研究什么？”学生的回答将以两种不同的心理背景出现：第一种，自由发散式的，学生主动；第二种，迎合式的，学生被动。今天我们研究什么，得先猜中老师的心意。这一个细节可以看出，同一个问题，教师用不同的语言来表达，就体现着不同的教学理念。 　　细节２　谁来发现问题？——从问题的产生看学生在学习活动中的地位。科学课引导学生探究“马铃