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构建技师学院科学劳动观教育机制 　　摘要:劳动创造了人,丰富了人,促使人的全面发展。劳动在人的一生和社会进步具有决定性作用。具备什么样的劳动观,就具有什么样的道德品质和择业就业观念。在部分技师学院学生中,存在着不爱劳动、对劳动的认识存在偏差等现象,这成为学生成功就业和高技能人才培养教育目标实现的障碍。技师学院需要构建一套以成熟的教育套路、严格的管理、严谨的评价制度为内容的劳动观念教育机制。 　　关键词:劳动观;认识偏差;科学教育机制 　　中图分类号:G711文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)18-0242-02 　　 　　一、劳动观在学生综合素质全面发展中的重要性 　　马克思指出,劳动创造了人,丰富了人,促使人的全面发展,劳动是造福人类、实现人类幸福的根本途径,是人的本质的表现,是人类自身发展的主要手段。劳动还具有培养、教育人形成良好品质的价值。联系社会实践,劳动在促进人的全面发展方面是紧紧联系着抽象劳动历史性意义的。 　　正确劳动观的树立有利于培养学生参与社会的团结协作精神与组织纪律性,对学生坚强的意志品质也起促进作用,它还能促进学生智力的发展,培养学生的创造性,从而使学生的综合素质得到全面发展。 　　“教育必须与生产劳动相结合”已经成为我国重要的教育方针。技师学院肩负着为社会培养高素质、高技能的复合型人才的重任,在对学生实施高精尖技能教育的同时,绝对不能忽视学生的综合素质教育,应将学生全面发展的综合素质教育贯穿学生在校的全过程。劳动观教育作为综合素质教育的重头,是整个高技教育过程的不能割舍的部分。 　　二、技师学院学生劳动观现状 　　社会经济发展,物质的丰富使得部分人迷失在物质的世界里,对于劳动及其价值早已弃之脑后,这种社会问题映射到青年学生思想里贻害无穷。在校园,雪白的墙壁上沾上脚印、球印和乱涂乱画的痕迹,乱扔纸屑、果皮,清洁工辛苦的工作轻易破坏;部分学生对父母挣的血汗钱毫不痛惜,铺张浪费、攀比高价品牌商品消费、热衷于聚会、吃喝玩乐,在校一个月的花销比工作后一个月的工资收入还高。 　　部分家长重视学生的体力、智力发展,对于学生的道德品质、劳动能力素质全然不顾,甚至认为劳动是下贱活。首先表现在对老师的辛勤劳动不尊重,迟到早退旷课现象时有发生,上课打瞌睡玩手机看课外书的学生较多;不服从学校管理者的管理,有些学生对学生干部的劝阻置若罔闻;有些学生不尊重校内清洁工人,个别学生甚至对干涉自己不文明行为的保安出言不逊。对食堂阿姨态度蛮横,冲撞现象时有发生;有的对父母不尊敬,更谈不上孝敬。整体上表现为对社会上从事体力劳动者的鄙夷态度。 　　学校近年在注重本身效益的前提下,在一定程度上对学生的劳动观教育缺乏系统性、贯彻性。部分学生在包括实习实操在内的集体劳动中敷衍了事或请人代工;个人清洁卫生等必要劳动也不愿做:有的进校几年没打扫过寝室、教室;自己的衣被从来没有自己洗过;有的学生进校、离校时连行李也不愿背,要么叫父母来接、要么分批邮寄回家;有的假期在家也不替父母分担家务,乐此不疲于同学、朋友的聚会、游戏。学习态度上,好逸恶劳,弄虚作假,平时不努力,考试靠作弊。 　　劳动观教育是我国社会主义教育制度所具有的主要内容。学生劳动观念淡薄、劳动认识偏差严重影响学生的综合素质的提高,长期得不到改变将使学生就业观念严重脱离社会实际,最终影响劳动就业和终身人生幸福。这种劳动观也不利于学校教育教学秩序和整体形象,不利于技校培养目标的实现。因此,要培养学生拥有高技能、高就业素质和成为社会人,劳动观教育是不能搁置漠视的,它直接关系到技工学校学生的综合素质的提高和学校本身的发展。 　　三、建立科学的劳动观教育机制 　　技师学院学生处于性格成熟时期,仍然具有较强的可塑性。做好思想政治教育工作,应抓好学生劳动观教育,学院需构建一套以成熟的教育套路、严格的管理、严谨的评价制度为内容的劳动观念教育机制,确保学生树立科学的劳动观。 　　1.做好新生入校的劳动观念教育。新生军训就要体现技师学院的劳动特色,在体质体能训练中,将爱校勤学、纪律作风、观念转变教育等一系列工作做到位,配合军训教官的教育,开具一定的讲座、学习参观、现场劳动等活动,在学生入校第一步就将思想政治工作做到前面。 　　班主任首先是做好学生观念转变工作,教育学生明确技师学院的特色在于劳动技能掌握和综合素质提高。班主任利用班组活动、班级管理等引导学生形成科学的劳动观念,强调有关的规章制度。并将劳动观念和纪律贯彻到日常行为规范,并在日常学习生活行为中体会、提升。 　　2.结合专业学习,强化技工学校学生劳动意识和劳动技能。技师学院的专业设置如汽车维修、数控技术、艺术设计、国贸会计、建筑工程等,具有极强的实操性,学生对专业技能的把握,一方面离不开教师理论教授