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浅析自主课程实施 　　摘 要： 近年来，自主课程的研究开始兴起，自主课程作为一个新概念，其最大特点就是强调学习者的自主学习和自由发展。在新时代全民关心教育改革和国家新课程改革的大环境下，自主课程在开发实施的过程中，有其独特的现状，相关因素在这一过程中各有其相应地位，也有因素对自主课程的实施产生的相应影响。 　　关键词： 自主课程 实施 影响 　　一、自主课程概述 　　自主课程，是学生个体自主发展课程的简称，是学生依据个人的兴趣与需要、理想与抱负、潜质与特长，自行设计学习目标、自行选择学习内容、自主决定学习进程与方式、自我评价与管理，以实现人生自我发展的个性课程。[1] 　　自主课程是相对于非自主课程讲的，非自主课程就是所学课程不是学习者自己决定的，而是外界所规定的，这种课程在学习内容上是强制的，学习者无法选择，只能被动接受。目前我国的学校课程，基本上都属于非自主课程，典型的如国家课程、地方课程。课程是学校教育的核心，无论是国家课程还是地方课程，其实施都是强制性的，其标准是统一的，其要求也是一致的，所有学生必须达到。而自主课程则以个人发展为理念，是一种个性化课程。既然自主课程是学生自主选择的课程，那么这个选择可以是学生在自身的学习和实践中，根据自己的兴趣和爱好所作出的。“兴趣是最好的老师”，只有对某些方面的知识和技艺有特别的爱好和兴趣，学生才不会在这个学习过程中感到枯燥和乏味，才能“以苦为乐”。如对哲学感兴趣的学生，就会忽视那一本本令人望而生畏大部头的哲学专著和在外人看来晦涩难懂的文字，在畅游书海的同时感悟人生，寻觅真理，为现实生活作指导；对数学感兴趣的，则可以在解决各种难题中获得快感和成就感。所以，在这个学习过程中，学生个人可以不受国家课程标准和教材的束缚，自由学习、探究、发明或制作。事实上，古往今来，很多相关领域的大师并不是科班出身，如美国发明大王爱迪生，他并没有接受过什么正规教育，只上过三个月的小学；发明飞机的莱特兄弟的职业是自行车制造和修理。这说明了每个人都可能有不同于他人的特长与潜能，在国家课程、地方课程为主的非自主课程的主导下，这一潜能就无法得到充分发挥，从而影响到在某些方面有特别天赋的学生的发展，进而会影响到整个国家和社会的进步和发展。非自主课程往往只规定了学生必须从指定的教科书上获得各种科学文化知识，而这些知识往往无法解决学生在实际生活中所遇到的问题。这些问题通常包括：学习方法上的难题、人际交往与沟通的障碍、恋爱问题等。这些问题在书本上是找不到答案的，而且有些问题是在非自主课程的编排中刻意回避的。说到底，这些问题的处理还是要依靠学生自己，即在自主课程的开发和实施的前提下得到解决。 　　自主课程是一种真正的以学生为本的课程，自主课程的选择和决策并不是盲目的，学生在选择自主课程时，是以自己的兴趣和爱好为依据，或是以自己的世界观、人生观、价值观及理想、信念、抱负为选择依据。当然，很多学生由于经验不足，阅历尚浅，在某些情况下还是离不开来自外界的帮助，但是，在这一过程中，他们可以提出意见和建议，最终的决策权还是在学生。这相对于学生在非自主课程下毫无选择的余地的情况而言，已经是巨大的进步。自主课程的这些特点证明，自主课程完全可以成为非自主课程的有益补充，能帮助学生实现个性和天赋的发展。这和新课程改革的要求是一致的，是符合时代发展的需要的。 　　二、自主课程的实施 　　（一）自主课程的学习方式 　　自主课程实施的关键在于学生自由自主的学习，但自主学习并不等于自学。在学习过程中，学生既可以完全自学，又可以得到学校老师、同学、亲友、家长及其他社会机构与社会人士的教学与指导，但最后都要由学生自己决定是否需要帮助。自主课程的学习方式有：①完全自学：学生完全自主的学习、活动和时间，选择自己感兴趣的课程，参加能促进自身发展的活动；②自学与教学相结合：这种方式需要以自学为主，同时配合以家长、老师和相关专业人士的辅导；③教师教学：对一些技术性和专业性较强，自学很难完全弄懂的课程，还是需要专业教师的教学和指导；④网络学习：这是目前最受欢迎，发展潜力也最大的一种自主课程学习方式。网络超越国家的界限，是一所没有围墙的大学校。在国际互联网上，自主学习者们几乎可以获得他们想要的任何知识，可以进入世界各个大学的图书馆、资料库，也可以在线聆听名师大家的讲座，方便地进行虚拟课程的学习。[2] 　　（二）国家在自主课程实施中的地位 　　目前来看，国家制定的国家课程仍在我国教育体系中占主导地位，全国各个学校仍要在日常的教学中严格执行国家制订的课程计划。各种类型的考试，特别是与学生命运息息相关的升学考试仍然以国家课程为准绳，可以说，国家课程的统治地位是无法被动摇的。鼓励自主课程的开发，承认学生个体在自主开发和实施过程中自我选择的权力，决不意