浅议中学英语课堂中合作学习运用点滴体会.docVIP

浅议中学英语课堂中合作学习运用点滴体会 　　 【摘要】 新课程理念下，各种学习方式应运而生，特别是在中学英语课堂中更是如此，通过多次实践对比，合作学习是较为理想的方法。?? 　　 【关键词】 英语课堂；合作学习运用；点滴体会 　　 Discusses in the middle school English classroom to cooperate shallowly the study utilization intravenous drip experience?? 　　 Huang Lize?? 　　 【Abstract】 Under the new curriculum idea, each study way arises at the historic moment, specially in the middle school English classroom is so, through practices the contrast, the cooperation study is a more ideal method many times. ?? 　　 【Key words】 English classroom; Cooperation study utilization; Intravenous drip experience 　　 　　 合作学习又称协作学习，是新课程所倡导的三大学习方式之一,是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习；也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有实效的重要的教学理论和策略之一，这种策略在中学英语语言实践中能够很好地激发学生的内在能动性，增强学生学好英语的兴趣和信心；随着新课程的积极推进, 合作学习在国内已逐渐成为教师和学生经常采用的学习方式，经过一段时间的尝试后发现此方式好忧掺半，现作以下体会，仅供与各位同仁共商榷。?? 　　 1 好的方面 ?? 　　1.1 合作学习有利于提高学生个体语言实践活动和学习能力。培养学生听、说、读和写四大技能是中学英语教学的主要任务，且四者是有机的整体，缺一不可，而中学英语课堂就是四大技能的主战场，课堂上采用合作学习教学模式，改变传统由教师一言堂授课方式为教师参与，师生互动、生生互动的模式，使课堂氛围活跃，让学生减轻害羞或紧张心理，在合作学习过程中，有老师精心的指导，同学间的互相支持和帮助，学生人人都得到锻炼机会，他们不但会用大脑不断思考，提出质疑，而且还通过自己的眼睛看、用自己的嘴巴模仿或说出、用自己的手写或做，一切都通过学生亲手实际操作或操练来学习，让学生确实学到东西，从而增强他们学习英语的信心和兴趣，最后达到合作学习之目的――提高学生个体语言的能力。?? 　　1.2 合作学习能培养学生乐听和互助的良好品质。听是最基本的要素，尤其是英语，如果连听都不会或听不懂，那说、读和写三大技能就无法进行，合作学习的特点是学习者的个人目标和小组目标之间是积极的相互依赖关系，只有小组所有成员都完成各自的目标，合作学习才算是成功，比如在每篇课文Lisent and read中，如果让全班一个接一个练，一节课没有几个有机会练，通过各组合作学习，每个学生才有更多机会练，而各小组中每个成员都要学会认真听，才能听出谁读、答得最好或错在哪？成员之间相互指出纠正；另外，为了本组的利益，每个成员必须虚心听取他人的意见、建议，提出自己的观点和看法，积极支持、团结、帮助本组各成员完成各自的目标，最后汇总整合本组成员对问题的观点、看法，形成解决的方案，以尽快完成共同的任务，久而久之，学生就自然会养成乐于倾听别人的意见和善于关心、帮助别人的良好品质。?? 　　1.3 合作学习能广泛提高学生成绩，提高教育教学质量。合作学习的宗旨是提高学生主动学习的能力，增强学生的责任感、学习的信心和解决问题的能力。学生在合作学习小组中，由于各自都有不同的责任和义务，经教师精心指导，同学间的相互补充、帮助，对同一问题能各抒己见，深刻阐述自己的观点和方法，坦诚表述自己的认识，即提高自己的思维、想象和表达能力，又加深了组员之间的交流和了解，增进了友益，不管在听、说、读或写方面，经过他们间的互相补充、互相帮助、互相支持、互相学习，增强了组内合作的意识，减弱了自卑感，在面对面地互动中进行自我调整或互相调整，形成共识，大大地开扩视野、拓宽思维，还可以提高交际能力，各方面达到共同进步，因此能大面积地提高学生的成绩与实践能力，真正达到全面提高教育教学质量的效果。?? 　　 2 存在的的问题 ?? 　　在英语教学中,合作学习已经被人们所认可并使用,但是在实际操作的过程中,往往招之过急、流于形式,完不成任务，达不到预期的效果。就当前所碰到的实际情况，合