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浅议中等职业学校后进生管理及转化 　　摘 要:职业类学校学生由于中招的时候分数普遍比较低,所以这对以后的班级管理也带来了不少的问题,教师应本着对学生高度负责的态度,要对学生有足够的信心、责任心、爱心、耐心,促使学生快速进步。 　　关键词:中职 后进 提高 方法 　　 　　都说职业类学校的学生难管理,我想这也是一个客观事实。因为职业学校的招生都是在普高招完之后,剩下分数较低的一批学生。这批学生在初中的时候就已经是名符其实的双差生了,不但学习成绩差,而且道德品质和生活习惯也都有问题。所以说作为他们的班主任,要把这样的一个班级管理好,无疑是非常困难的。那么是不是就对他们置之不理,放任自流呢。回答当然不是,那么面对这么一个群体,该怎样去管理他们呢?职高中专阶段正处于人生的第二次断乳期,即心理上的断乳,它意味着职高学生独立意向的发展,他们要求完全摆脱成人的束缚,独立自主地处理各种问题,可是他们身心发展还不完善、不成熟,有时看问题比较偏激,个性尚未定型,如果这个时候没有教师的正确指导,他们很可能就走向偏激,甚至走上犯罪的道路,因此这就要求我们老师能正确地加以引导,加强思想政治教育,注意提高职高学生的思想觉悟和文化修养水平,使其逐步成熟,提高其学习成绩,尤其是对个别表现为胸无大志、不守纪律,道德品质较差、学习成绩低下的“双差生”更应该加强个别教育,做好其思想转化工作,帮助其形成良好的学习习惯和行为习惯,提高其学习成绩。结合十几年的班主任工作经验,现将一些心得体会总结如下: 　　一、教师对后进生要有信心,教师要有责任心 　　一般后进生的心理状态是十分矛盾的。为了掩饰他们内心的自卑,他们常常表现得傲慢、粗野、骄横、不讲道理。他们对于自己所犯的错误常常表现得无所谓,但内心还是在意老师对自己的看法,始终忐忑不安,蕴藏着要求进步的火种。他们对学生常常表面上表现出鄙视和瞧不起,但心里有时也会泛起羡慕之情,当他们受到讽刺,打击和孤立时,会极度怨恨和愤怒,有时也会兴奋不已,得意洋洋,每犯一次错误,心里都会出现不同程度的懊悔,涌起一定改正错误的希望,但由于他们约束自己的能力和免疫力较???,或割不断与外界的不良接触,常常会重犯错误,因而丧失信心,甚至想破罐子破摔,倘若这时能及时得到教育、帮助和关怀,就有可能鼓起勇气重新做起。因此,在对后进学生进行教育时,教师必须学会透过消极的表面情况,看到积极的因素,透过屡教不改、屡犯错误的表面现象,看到重犯的错误不再是简单的循环,其中也有逐渐进步的苗头。我们教师应当善于发现其身上的闪光点,及时鼓励、建立自信,哪怕这些积极因素还不稳定、不突出,也要倍加爱护,使它发展成为他们思想品德中的主要方面。 　　如我班的一位男同学自我约束力较差,学习态度不端正,学习习惯较差,在有些老师看来,简直是一无是处,就连他父母都对他丧失了信心。但我却发现他身上有特别突出的优点――喜欢上计算机课,计算机学的比较好,为此我积极鼓励他参加MLC认证培训,经过教师认真辅导和其自身的努力顺利地拿到了MLC大师级证书,抓住机会我也趁热打铁,在班会课上积极表扬他,让他上台讲话,谈学习感受,大大地激发了他的学习积极性,使其把以前丢失的自信又重新找了回来,克服各种不良习惯,成为班级里计算机学科的带头人。榜样的力量是无穷的,他的转变对其他同学也起了一个带头示范作用,在全班营造了只要肯努力就一定会收获成绩的良好的学习氛围。班主任是一个班级的核心,是班级的组织者、领导者。班主任要时刻关注班级每一个学生的变化,尤其是后进生。后进生也是人才的秧苗,是社会的财富,加强对他们的教育,不仅直接关系到他们的前途,而且对全体学生的教育甚至社会主义文明建设都有不可忽视的作用。因此,后进生转化工作是班级工作中不可或缺的组成部分,绝不能以任何理由和借口,放弃或放松对他们的教育。 　　二、对后进生要有爱心和耐心 　　哀其不幸,怒其不争,后进生的一个显著的特点就是对教师的批评教育“虚心接受,屡教不改”,因此,教师要充分挖掘他们潜在的积极因素,捕捉他们身上的闪光点,因势利导,循循善诱,提高他们的学习动机,充分利用其本身的内在动力,去完成学习。教师应采取摆事实、讲道理的方法进行耐心的说服教育,应“动之以情,晓之以理”,耐心诚恳、苦口婆心。尤其是对那些身体上有疾病的同学,我们应多从思想上关心他们,从生活、学习上帮助他们,使他们从内心为之感动,他们也就自然愿意接近你、信任你,听你的话了。当然,这种“关爱”不能是“偏爱”,而应和严格要求相结合,这样才能“行之有效”。 　　如我班某位男同学,平时情绪一直都很低落,很少和其他同学在一起说笑,上课精力不集中,学习成绩很低,而且不愿意参加任何活动,我便几次找他谈心,并及时向其他同学了解情况,后来得知因自身有轻度残疾,同学们都喜欢拿他开玩笑,