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浅析计算机二级培训中Vlookup 函数教学策略与实践 　　摘要：针对我校学生计算机二级培训中Vlookup查找函数学习过程中存在理解难的状况，笔者积极采取措施，如在教学中运用贴近学生生活的实例导入教学，可以激发学生的学习兴趣，具有较高的实用性，同时引导学生使用Excel函数参数对话框及其帮助系统进行函数学习，培养学生的自主学习能力，采用及时归纳小结和评价的办法帮助学生理解所学函数的参数的实际意义，降低学习难度、调动学习积极性，在实践教学中取得了良好的效果。 　　关键词：查找函数Vlookup；情境实例教学；函数帮助对话框；教学策略 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）026-0097-03 　　1 Vlookup函数教学困境 　　随着医疗卫生信息化高速发展，熟练掌握office办公自动化操作已经成为当前医学生的基本要求。我校大部分一年级新生参加了全国计算机二级MS Office高级应用培训班学习。笔者近年来担任二级MS Office高级应用培训工作，在教学Vlookup函数时陷入了困境。 　　1.1学习积极性不高 　　相对学生学过Excel常用函数，如：Sum、Average、Max、Min等，二级Office高级应用考试要求的If、Rank、Sumif、Sumifs、Count、Countif、Iserror、Vlookup等函数的学习难度大大提升，由于学生不知道这些函数在实际生活中能解决什么问题，是否在未来的工作有用，导致学生的学习函数的积极性普遍较低。 　　1.2学习效果不够好 　　在Vlookup函数传统的教学中，通常教师是先讲解函数语法格式、功能及其函数中的各个参数的含义等，然后通过实例给学生演示Vlookup函数的操作。学生在整个学习过程是被动的接受知识，学习主动性不高，在老师讲解完毕后进行课堂练习中缺乏对问题的分析和思考，只是死记硬背课堂笔记中记录的函数操作步骤、机械地模仿练习，快速得到计算结果，对所学函数的用法一知半解，函数的参数意义也没有真正理解，所以当学生遇到新的环境、新的实际问题时，学生就会不知如何下手，不会正确运用所学函数解决问题。也就是说，传统教学方式下学生学习Vlookup函数时，存在记不住函数名、搞不清函数参数实际意义、不知道在什么情况下才能用到此函数，??且存在老师讲解理论的时间过长，而学生动手操作的时间相对较少等现象，所以学生在学习函数的整个过程中是被动的、迷茫的、动手操作能力较差，学习效果也不理想。 　　1.3函数的参数理解难 　　在每年的二级Office高级应用考试中，考到Vlookup函数的概率极高。在Vlookup函数应用中，大部分学生会出现函数名输入有误或者在使用此函数时参数的地址引用错误、参数之间的英文逗号缺少或格式不对，函数中的括号没有成对出现等现象，最终导致函数操作不成功。 　　2 Vlookup函数教学的策略与实践 　　针对上述传统教学中的困境，笔者在近期的Vlookup函数教学中采取相应的策略，积极探索和尝试，取得良好的教学效果。 　　2.1运用贴近学生生活实例设计课堂任务 　　在教学Vlookup函数时，笔者选择紧密联系学生实际生活的实例设计课堂任务进行教学，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的进入此函数的学习中。同时课堂任务的设计要难度适中，这样有利于学生轻松愉快的进入学习状态。例如，学生李丽今年毕业后，在一家计算机图书销售公司担任市场部助理，主要的工作职责是为部门经理提供销售信息的分析和汇总。现有“图书名称”和“图书编号”的对应关系在“编号对照”工作表中，如图1所示，要求李丽在“订单明细表”工作表中，填充“图书名称”和“图书定价”列内容，如图2、图3所示。其中“编号对照”工作表和“订单明细表”工作表都有“图书编号”列内容且它们的内容相同（“订单明细表”中有两千多条订单记录）。问现在如何快速地从“编号对照”工作表中提取他所需要的信息？ 　　老师使用这一课堂实例时，开始不用讲解枯燥的理论知识，而是给学生下发相关课堂任务的素材，让学生先自己动手实践操作，在动手操作的过程中会遇到问题，再让学生间进行讨论交流，尝试如何帮助李丽解决上述问题。结果大多数学生采用了手工操作方法，即复制粘贴法，操作过程中出错率很高且工作效率极低。此时，笔者引出Vlookup函数，告诉学生使用Vlookup函数可以快速解决这个问题，激发了学生的求知欲望，学生就会积极主动的跟着老师的引导进入学习该函数的状态，老师指导学生动手操作完成课堂任务，让学生在动手实践的过程中，加深对函数用法的理解，且及时评价学生的操作结果、鼓励他们多动脑多动手多交流。 　　2.2 使用函数参数对话框及其帮助系统，引导学生自学函数 　　在Ex