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浅析计算机网络环境下成人教育教学模式 　　摘要：随着社会经济的发展，网络的使用越来越广泛，成人教育也逐渐步入网络教育的行列，我们需要改变以前就的教育方式，把网络应用到成人教育中去。 　　关键词：成人教育 网络环境 教育模式 优势 　　 　　成人教育作为我国培养人才，提高国民科学文化知识水平的教育形式之一，不仅培养培训了数以百万计的专业人才，其功能及作用是不容置疑的。但是，随着现代科学技术的发展，特别是近几年计算机及网络的普及，使教学设备和教学手段都显得太原始和落后，远远跟不上现代人们的学习要求。那么，成人教育如何深入发展下去呢？什么样的教学模式才能适应现代人们的学习要求呢？ 　　 　　一、网络教学发展背景 　　 　　多年来，计算机辅助教学的推广应用无疑为提高课堂教学效率，促进教师教育观念的转变起了一定的作用，但传统的计算机辅助教育毕竟是遵循了行为主义的理论模式，其基本特点是以教师为中心呈现教学内容，学生被动或机械练习。网络环境教学，是教师指导下的学生建构学习，是基于多媒体技术和网络技术下的新的学习理论，这种理论是将学生看成是知识学习的主动建构者，外界信息环境经过教师的组织、引导，学生主动建构，转变成为自身的知识，也是发挥教学活动中教师、学生、媒体、教学内容四要素中教师学生这两个决定性因素的作用，形成优化课堂教学的模式和结构。 　　 　　二、网络教学的特点 　　 　　（一）什么是计算机网络环境下的教学。 　　网络教学是指运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。主要包括以下几方面的内容：（1）网络教学是通过网络进行的教学法，网络具有更高的信息容量，也继承了某些教育媒介的特点；不但可代替传统教育媒介而存在，功能与效率方面也更强，网络教学这一概念，可以视为教学的工具或媒体。（2）网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。（3）网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，没有区域与时间的判别，因任何时间、任何地点，向任何人去进行学习，你同样也可成为他人的老师。 　　 　　（二）网络教学的特点。 　　多媒体计算机网络是集多媒体的长处与网络的优点于一身，是当今科学技术发展的结晶，主要有以下几个方面的特点； 　　（1）网络教学过程的交互性，这种双向交互活动不仅使学生通过视、听手段获取教学信息，而且它还代表着一种学生所能接受到的、前所未有的兴趣，极大地提高学生学习的质量与效率。 　　（2）网络教学资源的共享性，学生通过网络可以共享学习资源，可轻松自如地拥有取之不尽、用之不竭的信息资源，对实现教学过程要素关系的转变，有着重大而深远的影响。 　　（3）多媒体信息的综合性，多媒体网络融超媒体和超文本于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构，有利于激发学生兴趣，有利于提高教育效果。 　　（4）教学方式的先进性，传统教学的中心是教师教，网络教学的中心是学生的学，在网络教学中，学生的学习应在教师的指导下根据自己的需要进行，学生之间也应是自由的，教师的作用主要是组织、调控。 　　（5）教学目标的多样性。学生的个体差异，如学生的学习方法，学习风格，学习的起点等决定了教学目标的多样性，在传统的“教学流水线”上难以实现因材施教，而网络教学恰好克服了这些弊端。 　　 　　三、构建网络环境下成人教育教学模式 　　 　　教学模式是教学理论与教学实践之间的中介，其研究对于教学理论的完善和教学实践的深化具有十分重要的意义。在网络环境下课堂教学中心从教师转向学习者，核心在于学习者主动将新的信息和经验与其原有的知识基础相融合的过程，主要的教学模式可分为： 　　 　　（一）集中提问式教学模式 　　主要强调以实际出现的问题为基本的教学内容，教师提供学习方法的适当指导，引导学员学会解决实际中的问题。成人教育教学在很大程度上带有显著的实用性特点，以解决现实问题为中心，强调学用结合，偏重实际能力的培养。该教学模式的教学程序一般为： 　　（1）提出问题。教师根据专业特点和要求，提出和学生实际相联系的，对他们的生活和工作实际起启发作用的问题，利用计算机出现迅速和反馈及时的功能，提供化难释疑、强化应用的目的。 　　（2）讨论问题。教师提出问题，组织学生进行讨论，发表建议，从而为解决问题创造条件。 　　（3）解决问题。引导学生分析问题，综合推理，发现正确解决角度、思路和方法，揭示知识之间的内在联系和规律。对学生进行“手把手”的辅导，利用广播功能，可以对典型错误在小组或全班进行广播，迅速进行纠正，以引起学生注意，对有创造性的见解在小组或全班广播后进行表扬或肯定，以供同学学习和借鉴。 　　（4）反思与运用