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比较法在教学中运用 　　【摘 要】自2006年以来，我国对于“两课”的教学改革给予了相当的重视，鼓励高校在实际教学中采用多种有效的教学方法，提高思政课的教学效果。比较法是对事物的现象和本质等做比较的一种方法，在思想道德修养与法律基础的教学中，比较法可以有效地培养学生的思维能力，提升学生的认知能力，实现过程与方法以及情感态度与价值观目标；应用比较法组织学生观察、思考、讨论，实现知识的迁移，能改善学生的学习效果。但授课教师运用比较法时需要注意：做足“量”的储备、找准“点”作切入口、秉承“真”的原则、注意“度”的把握。 　　【关键词】比较法 思想道德修养与法律基础 思政理论课 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）34-0048-02 　　思想道德修养与法律基础课2015年版教材结合十八大以来党中央形成的新论断、提出的一系列新要求、做出的新部署进行修订，其内容有很大的调整。思想道德修养与法律基础课程是大学生接触的第一门思政理论课，是对大学生进行思政理论教育的主渠道。很多人都认为思政理论课是很难讲好的，由于其内容理论性强，并提出一些行为要求，学生们一开始接触就感觉内容是枯燥乏味的，中学已经学过类似的主题内容，大学教材无非是重复强化，讲的都是一些大道理，与实际生活相距太远，期末考试前还需要将政治理论死记硬背来应对，所以在上课的时候带有抵触情绪，导致教学过程沉闷。 　　针对思政理论课教学内容，结合大学生的实际学习情况，在教学内容既定的情况下，如何讲好高校思想政治理论课的“第一课”成了很多老师探究的问题。个人认为，思想道德修养与法律基础课程自2006年开设以来，其间教材结合国家一系列的论断、理论的发展经过多次修订，已经成为一本内容严谨、适合大学生成长特点的示范性教材。大学生承载着未来社会发展的希望，正处于价值观形成的重要时期，抓好这一时期的价值观培养十分重要。要激发学生在课堂上的学习热情，增强学生的学习主动性，真正将社会主义核心价值观深深地融入大学生的价值观培养中，需要的不仅是一本严谨、规范的教材，更需要有实效的教学方法。笔者在多年的教学过程中经过反复的教学设计和实践，取得了一些经验，认为将比较法融入课程教学设计中能够取得预期的效果。 　　一 运用比较法教学的优点 　　结合大学生的实际学习情况，在思想道德修养与法律基础教学中运用比较法能够收到事半功倍的效果。（1）增强了课堂教学的活力，通过将结合教学内容的材料和实例进行比较，丰富了课堂教学的内容，让思政理论变得浅显易懂，不再枯燥无味，获得学生的认可。（2）提高了教学的实效性，让大学生深入地理解思想道德修养与法律基础课程的教学内容，这些思政理论不是空洞的，就源自我们的实际生活，并且能够正确指导我们今后的行为生活，实现思想上有所提升、情感上有所感悟、行动上有所体现的教学目的。（3）提高了大学生认识问题、分析问题和解决问题的能力，通过比较学生从中发现问题，并主动寻求答案，引导大学生理性地分析问题，从多角度去思考问题产生的原因，讨论如何解决问题。 　　二 运用比较法需要注意的问题 　　在教学过程中，要想达到预期的效果，上好大学生思政理论课的“第一课”，需要授课教师做好充分的准备。 　　1.做足“量”的储备 　　思想道德修养与法律基础课程的教学内容涉及很多方面，其主要思路是“社会主义核心价值观”，绪论部分阐述社会主义核心价值观的基本内容，用八个章节诠释社会主义核心价值观，最后结语点题“做社会主义核心价值观的积极践行者”。从层次上，涉及国家、社会和公民，我们的价值目标是建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民；从生活领域上，涵盖社会生活的方方面面，涉及公共生活、学校生活、家庭生活、职业生活领域，各个生活领域都要遵守道德规范和法律规范；从内容上，主要有思想教育、道德教化和法律素质培养三个方面，包括的内容主要有理想信念、人生观的基本内容、中国精神的传承，有中华民族传统美德、社会生活领域的道德要求，有了解法律体系、敬畏法律权威、行使法律权利和履行法律义务，对授课教师的知识存储量提出了较高的要求，需要授课教师知识面广，在平常要注意知识的积累。 　　在生活中需要注意对素材的收集和整理，例如参加教材学习方面的培训，思政理论方面的专家和学者学识渊博、见解独到，往往能够在教学思路上得到启发，也能对一些百思不得其解的问题恍然大悟；要加强政治理论的学习，要想在教学中取得预期的教学效果，首先要将教学内容透彻地理解和掌握；同时通过新闻媒介关注社会热点问题，尤其是核心栏目，如《新闻联播》、《人民日报》的评论、《新闻1+1》等，或是通过微信关注思政教育类的公众账号，了解高校思想政治理论教学活页等，在素材积累的过程中注意与教学内容相结合，及时掌握