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校企共建课程实践与研究 　　【摘要】校企共建课程作为课程建设的重要组成部分，由于企业和高校的共同参与，企业一线人员和高校教师的共同配合，为高校课程建设注入新鲜的血液，越来越受到高校的重视。校企共建课程实施过程中，确定课程、选择企业、合作方式、学生反馈等都是其重要环节。在实践过程中，也出现了各种问题，但其在课程建设中所起到的作用也是毋庸置疑的。在产教融合、校企合作的大趋势下，校企共建课程也势必成为高校课程建设的重中之重。 　　【关键词】校企共建课程 课程建设 校企合作 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）03-0174-02 　　课程建设是高校教学基本建设的重要内容，是高校专业建设的重要环节，课程建设的实施直接关系到专业建设的成败。因此，高校也越来越关注课程建设，在课程建设的内涵、外延等方面有了更深刻的认识和解读。越来越多的专业教师也在不断地摸索课程建设的新模式、新方法。在产教融合校企共建协同育人的大环境下，校企共建课程作为一个新生事物逐渐走进高校课堂。笔者以我校应用文理学院的各专业为例探讨校企共建课程的内容、方式以及成效。 　　众所周知，课程建设主要包括确定课程纲要（课程大纲）、编选教材和教参、创建授课计划、编写教案、组织课程实施、开展课程评价、完善课程教学内容和课程结构、整理课程文档等环节。环环相扣，缺一不可。而校企共建课程的课程建设过程中更多的是有企业的参与，企业参与的程度也不尽相同。与普通课程建设相比，在校企共建课程的过程中，需要关注的内容也会相应的发生变化。 　　一、校企共建课程建设的内容 　　1.校企共建课程的确定 　　课程体系中的课程繁多，不是所有的课程都适合做校企共建课程。各专业情况不同，但一般来讲会选择课程内容与实践结合比较紧密的课程。这类课程，实践教学比例往往比较高，对教学效果要求比较高，会直接或间接影响到学生将来的就业。 　　以应用文理学院为例，7个专业共申请了14门校企共建课程，其中绝大部分均为与专业实践岗位相关的专业课程。比如：通信工程专业选择《数据通信》正是依此。当然也有例外，比如通信工程的另外一门校企共建课程为《专业英语》，选择此门课程的目的主要是因为考虑到学生在今后的面试、就业和今后的工作过程中会用到英文资料的翻译、阅读以及英文简历的撰写、英文面试等，而对于这部分内容校内教师缺乏经验，教学效果不理想。有些企业人员经常组织英文面试，在校企共建课程的过程中，让企业人员参与到以上部分的讲授，可以弥补教师在此方面的不足。 　　2.合作企业的选择 　　校企共建课程的一个非常关键因素是合作企业的选择。当前高校越来越重视与企业的合作，每个专业合作的企业很多，但其实每个企业合作的功能是不同的。比如有的企业主要接收学生实习，有的企业提供技术支撑，有的企业提供师资等等。很显然，校企共建课程建设中最需要的是师资。能真正提供师资的企业并不多，因为不少企业人员技术娴熟，但是授课能力稍差。所以选择合适的企业直接关系到课程建设的成败。 　　还是以通信工程专业《数据通信》课程为例，该课程使用的实验设备均来自中兴通讯，所以企业选择相对简单，合作企业确定为设备供应商，还有一层很重要的原因，中兴通讯有自己的讲师，这也是我们很看重的一个方面。具体的工作人员由企业指派，一般都是选择熟悉实验设备的工程一线人员且具备企业讲师资格，这些人一方面具备企业实践工作经历，参与过具体的项目实施，另一方面他们具备讲授课程的能力，这样完全可以满足实践教学的需要，并且可以达到很好的教学效果。 　　大部分课程对于企业的选择都可以遵循这个原则，但也有例外。我们还有一门校企共建课程《专业英语》，由于课程没有实验设备。合作企业的选择主要是看具体的合作人员，看他是否具备我们教学过程所需要的能力。《专业英语》课程对专业教师的专业知识和英语能力要求都非常高。专业中教师熟悉专业知识，英语表达能力有欠缺；英语老师英语表达能力没有问题，但是专业知识一无所知。所以课程需要的是一位有专业知识且英语表达能力好的人。在所有合作企业中选择一位企业总裁，他是一位美籍华人，他早年在国内知名大学无线电专业学习，在美国某大学读博士期间兼职讲师，毕业后一直在美国生活，并在通信知名企业从事技术及管理工作。他的学习经历和工作经历以及在国外的生活经历，都充分说明他具备了我们所需要的专业能力和英语能力。所以选择他做我??的合作教师，效果非常好。 　　3.合作方式的选择 　　校企共建课程当中，校企合作方式的选择和具体课程相关。具体实施方案由参与的校方教师和企业工作人员共同商定。可以采用理论与实践交叉、理论和实践分开的方法，具体的教学方法需要根据教学内容的需要来确定。 　　一般来讲，是校方教师主要负责理论教学，企业主要负责实