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浅析项目教学法在数据库原理课程中应用 　　摘 要:“项目驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,是按照软件工程思想把某一工程项目展开并贯穿于整个教学,教学过程为师生互动过程,该教学法更适应新时期数据库课程教学的需求,形成了“以项目为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征。 　　关键词:项目教学法 建构主义 数据库教学 　　 　　一、课程现状分析 　　“数据库原理”是计算机应用专业的重要专业课程之一,具有理论性、实践性强的特点。如何在数据库教学中结合课程特点,让学生牢固掌握数据库的诸多知识点,并通过实践训练将这些知识点转变为可应用的技能,是培养计算机软件专业应用型人才的需要,也是增强学生就业竞争力的需要。 　　在以往的“数据库原理”课程教学效果评估中,我们发现存在以下一些问题: 　　(1)在教学环节,理论和知识点讲解多,案例的讲解和分析少,学生觉得数据库理论抽象和难懂。 　　(2)数据库原理课程与相关计算机语言课程的关联少,学生即使掌握了SQL语句的语法规则和应用,却不知如何与Asp,VB,Java等计算机语言相结合,构建一个实际的数据库应用系统。 　　(3)对学生的数据分析能力和设计能力培养不够,学生不知通过什么样的分析过程建立合理的数据库表、字段信息项和数据表关联关系,学生设计的后台数据库和数据表的结构往往不合逻辑,与实际应用脱节。 　　(4)实践过程中缺乏项目工程组织。 　　而基于建构主义的项目教学法,强调了学生在整个教学过程中的主体作用,改变了传统教学的三个中心:由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以“项目”为中心,由以课堂为中心转变为以实际经验为中心,对解决这些传统的教学法的弊端有着很大的积极作用。 　　二、项目教学法简析 　　“项目驱动”教学法是实施探究式教学模式的一种教学方法。从学习者的角度说,“项目驱动”是一种学习方法,它适用于学习各类实践性和操作性较强的课程,可以帮助学习者明确学习目标。从教师的角度说,“项目驱动”是一种建立在建构主义理论基础上的教学方法,适用于培养学生自主学习、分析问题、解决问题的能力。在这里,项目的确定、完成、对完成项目情况的评估成为教学的中心环节,教师由传统的“主角”转变为“配角”,学生也不再把学习当任务,而是根据项目需求来学习,由被动地接受知识转变为主动地寻求知识。 　　“项目驱动”教学法应遵守的四项基本原则 　　1、以学生为中心 　　充分发挥学生的主动性和创新精神,让学生根据自身的行为来实现自我反馈。 　　2、项目选取是关键 　　选取项目要以教学的内容为依据,以现实的对象为材料,既要包含基本的教学知识点,又能调动学生解决问题的积极性。教师要注意启发学生去主动发现身边的素材,选择难度适合的工程项目。 　　3、创设学习资源和协作学习环境 　　教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下应用所学知识,充分运用各种教学手段给学生提供多种学习资源。 　　4、要以学生完成项目的情况来评价学生学习效果。 　　三、项目教学法在数据库教学中的实现 　　用建构主义学习理论来指导数据库课程的教学,我们会发现“项目驱动”教学法很适合这一课程的教学。“项目教学法”具体实施一般按以下五个阶段进行:确定目标;项目设计;项目实施;项目评估;项目应用。 　　(一)确定目标 　　教学目标的确定应按照课程教学计划中专业技术能力的要求,确定项目的基本教学目标,同时将关键能力要求渗透到项目实施的过程与细节中。如本课程教学的最终技能目标是:“能对数据库应用系统进行简单的设计,初步掌握数据库应用系统开发的过程及方法”。 　　(二)项目设计 　　教师应根据教学目标和教学内容,合理设计具有真实系统应用背景的模拟项目或在校企合作中选择合适的真实项目。项目的数目、大小和教学要求可以根据实际条件(时间、软件和硬件等)具体确定。教师在确定好项目后,要梳理相关理论知识,预计可能出现的问题,提供参考资料和获取信息的渠道,准备必要的项目实施所需的硬件和软件。 　　设计项目时,要针对不同层次的学生,既要使学生感到项目有难度,又要使项目经过学生的努力能够完成。 　　(三)项目实施 　　通常,实施一个项目需要用2课时(100分钟)完成,我一般按下列步骤组织学生进行实训,即项目的实施。 　　1.明确目标 　　项目活动开始前,必须使学生明确项目目标,清楚通过本次实训“能做到什么”,以激发学生的成就感和学习积极性。 　　2.项目情境引入 　　生动鲜明的“情景”就是为学生提供的一个完整而又真实的问题背景,以此启动教学,诱发学生感受问题,产生这种需要,同时其表征、视觉本质又能促进学生间的互动、交流,即合作学习,也能驱动学生进行自主学习,从而达到主动建构知识意义的目的。