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浅析项目教学法在汽修教学中应用 　　摘要：中职学生学习热情不高，缺乏学习动机，教学只有让学生参与进来，成为主角，让学生学有所用，马上能用才能吸引学生。项目教学法主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，调动学生的主动性、创造性、积极性等，学生唱主角，而老师转为配角，实现了教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养，同时激发学生主动学习热情。 　　关键词：项目教学法；汽修；任务；3D动画 　　中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）04-0320-02 　　入读中职学校大多是之前让教师头疼的学生，这些学生文化基础差、有厌学情趣、日常行为约束能力差，课堂玩手机是普遍现象。作为中职专业教师，课堂教学若不能科学制定切合学生实际的教学方法，就难满足学生学习专业技术的需求，更难激发学生的兴趣。因此在教学实践中，汽修专业教师就应不断更新教学理念，以适应学生学习专业技能的需要。 　　在汽修教学中，采用以工作任务为导向的项目教学法，以对汽修行业从业者的要求为目标，结合汽修实际的工作任务，按汽修工中高技能鉴定要求，确定学生应掌握的知识和技能，将原开设的理论课、实训课整合，形成若干教学项目。项目教学方法是按职业能力要求来构建教学内容，培养学生技能，符合职业教育发展方向。 　　1.项目教学法的含义 　　项目教学法可追溯到16世纪末在意大利兴起的建筑和工程运动，在18世纪欧洲的工读教育和19世纪美国的合作教育中的得到推广。项目教学法通过实施一个完整的项目，由学生在一定的时间范围内独立组织和实施工作，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。 具体包括：师生通过共同实施一个完整的项目工作来进行教学活动。学生在教师的主持下以小组合作工作形式，自行组织完成项目。工作要主动，学习过程成为一个人人参与的创造实践活动，注重的不是最终结果，而是完成项目的过程。 　　2.项目教学法的特点及作用 　　在教学活动中，教师按照工作过程工作任务为导向将课程分成几个项目，在项目中又划分成一系列任务，并与相应的知识点关联，学生在完成任务过程中，找出问题、解决问题来领会新知识，同时扩展学生对更深层知识的学习，达到教、学、做一体化的有机结合。项目教学法的特点： 　　2.1 更实用。项目活动是指对现实生活中的某一事物（具有学习和研究价值并且是学生们感兴趣的事物）进行深入地、直接地了解、观察，从亲身经历中获得经验和学习的一种以学生为本的教育活动。 　　2.2 多能力培养 。项目教学法目的在于培养学生的自学能力、观察能力、动手能力、研究和分析问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力、以及生活和生存的能力。 　　2.3 教师能力提升 。教师正确实施项目教学时，学生的学习积极性会被极大的激发、自觉地学习并高质量地完成项目作业。它有一套完整的体系，要求教师有极大的创造性和应变能力。教学计划的具体实施经常需要临时调整。 　　2.4 评价多元化。项目教学法的评价注重学生在项目活动中动手能力提高的过程，测评内容包括学生参与活动各环节的具体表现以及作业质量。 　　项目教学法在中职教学中发挥的作用主要在于：一利用专业知识分析和解决项目中实际遇到的问题。通过项目教学法培养学生与企业要求差距缩小，更好适应企业生产一线要求。二把学生实践能力的培养放到首位，通过项目教学法的运用，培养学生在生产实际中分析和解决问题能力、实际操作能力，即实践能力。三通过实践项目的过程，让学生了解专业理论知识在实践的运用，理解工厂实践离不开理论指导。使他们明白为什么要学和应该学到什么程度。四通过具体项目实施，使学生更好的实践和操作。做到懂原理，会操作，能维护。 　　3.项目教学法在汽修专业教学中的运用 　　第一阶段设定任务：一辆上海桑塔纳轿车故障现象为发动机怠速不稳，并且最高车速只能提到140 km/h试车发现急加速时发动机排气管冒黑烟，且有回火现象。 　　学生任务分配：搜集发动机构造及其工作原理，并要有相应的3D动画视频；搜集电控发动机中各传感器的作用；搜集常见故障诊断与分析等资料。在设计项目任务时，可请学生参与，学生的意见可以提高项目任务的可行性。 　　教师的任务： 该任务中教师需要准备好要求学生准备的资料，一个失真的空气流量传感器，一辆相匹配的车，多媒体设备，检修工具有解码器、万用表等。教师要研究与职业有关的、需要运用理论和实践解决问题的项目。保证项目工作所需的场地、工具、技术设备和时间等 。 　　第二阶段：计划 。让学生自己搜集整理资料，在掌握充分的信息和对在有关情况进行深刻分析的基础上，用科学的方法制定项目工作计划，确定工作步骤和程序与方案，这阶段可采用分组