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校企合作人才培养可持续发展路径探析 　　【文章摘要】 　　文章首先分析了现阶段影响校企合作人才培养可持续发展的因素，如政策保障机制、高校教学模式、企业对高等教育的参与度等，然后从政府、高校、企业三个层面提出了校企合作人才培养可持续发展的路径。 　　【关键词】 　　校企合作；人才培养；可持续发展 　　知识经济时代复合型经济的发展，对人才培养提出了更高的要求。高校是培养适应性人才的前沿阵地，但是只凭高校自身不能培养出适应时代需求的新型人才，企业能给高校技能型、应用型人才培养起到补充和辅助作用，使人才培养机制更加完善，同时高校又能给企业发展带来无形的效益。我国的校企合作开始于职业教育，现阶段在高等职业院校和本科院校的技能型、应用型人才培养过程中广泛实行。然而从总体上看，我国的校企合作仍处于松散状态，合作过程中出现观念和认识上的问题、利益和权益上的问题、信息和沟通上的问题等等，导致校企合作动力不足，没有真正形成健全有效的动力机制和适合自身发展的合作模式，这在一定程度上限制了校企合作的可持续发展。因此，进一步探索出校企合作的可持续发展路径，使企业和高校资源得到合理利用，这将影响到我国经济的现期和长远发展。 　　1 现阶段影响校企合作人才培养可持续发展的因素 　　1.1校企合作人才培养的政策保障机制有待完善 　　从我国的实际情况看，政府和行业协会很少参与学校和企业的合作，校企合作人才培养通常由学校和企业双方自行协商决定。我国涉及校企合作的法律法规并不多，相关法规政策配套不完善，还没有建立起有效的校企合作保障机制。相关法规政策对学校和企业在合作中的责、权、义没有明确的规定，缺乏必要的监督和约束。 　　我国的职业教育大体分为职业学历教育和职业资格认证两大板块，分别属教育部门、人力资源和劳动社会保障部门主管。由于主管部门不同，导致教育部门颁发的学历证书、考试资格证书与人力资源和劳动社会保障部门颁发的学历证书、职业资格证书难以互认；普通高校教学资源与人力资源和劳动社会保障部门直属的实训资源难以共享；分散管理，分别计划，分别投资、分设标准，不利于校企合作的整体推进和统筹监管。 　　1.2校企合作人才培养的课程体系缺乏理论支撑与依据 　　发达国家已经形成了比较成熟的职业资格标准体系，校企合作课程体系能够得到学校和企业双方的认可，在实施中能够得到学校和企业的理解与配合。目前，我国校企合作课程开发标准处于初级阶段，职业资格和课程标准还不够完善，没有形成一个统一的校企合作课程开发体系和职业资格标准体系。 　　1.3高校教学模式脱离实践与“双师型”教师缺乏 　　高校特别是职业院校普遍存在专业设置与社会需求脱节，理论教学与生产实习脱节，不能根据企业和社会的需求来开设专业和课程。很多高校的课程体系是文化基础知识与专业基础理论构成的“理论模块”和专业技术实践为主的“实习模块”。在教学计划和具体实施中，理论和实习在时间段上相互分开，使得理论和实践相互脱节，不利于技能型、应用型人才的培养。 　　另外，高校特别是职业院校缺乏高素质“双师型”教师，多数教师侧重于理论研究，知识更新的速度赶不上社会发展的需要，对企业的产品开发、技术攻关等支持力度不大，而且产学研结合能力严重不足，对企业参与校企合作缺乏吸引力。 　　1.4高校校园文化与企业文化的差异性 　　随着校企合作的不断推进，原有的以学校教学管理为主体的校园文化，己经不能适应以工作过程为导向的企业文化需要。由于高校管理体制和企业运作机制不同，校园文化与企业文化存在差异，部分学生在短时间内适应不了企业的工作环境，面对企业的管理，难以发挥已掌握的知识和技能，使得校企之间的深度合作受到制约。 　　1.5企业对高等教育的参与度有待深化 　　学校是社会公益性组织，以育人为目标，追求社会效益；企业是社会经济组织，以赢利为目标，追求经济效益。企业是否愿意参与校企合作关键在于能否从合作中获得回报，高校能否找到合适的合作企业关键在于自身是否具有足够的吸引力。有些企业认为参与校企合作无利可图，积极性不高，参与度不够，使得许多校企合作仅限于短期层次合作。很多合作企业提供给学生的实习岗位数量少，实习岗位单一，个别企业把学生不分专业地放到生产线上。学生对此往往会产生厌烦情绪，不利于其综合能力的培养。 　　2 实现校企合作人才培养可持续发展的路径 　　2.1从政府层面看，要建立政策制度保障体系 　　2.1.1健全法规、政策 　　首先要进一步完善我国高等教育特别是职业教育的法律法规体系，建立包括教育管理制度、行业管理制度、企业参与制度等内容的教育制度，保障校企合作可持续发展。其次，要逐步建立起合理的校企合作企业利益补偿机制，在政策倾斜、财政支持、税费减免、资金补贴、表彰奖励等方面做出具体的政策规定，激发企业