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校企合作实践探索及模式构建 　　摘要：校企合作是高职院校发展的必由之路。本文阐述在校企合作的实践探索，构建适应高职院校发展的校企合作模式，探讨校企合作存在的问题，并提出解决的具体措施，以推动高职院校成为技能型人才培养基地。 　　关键词：校企合作　实践　模式构建 　　 　　职业教育对地方经济社会发展起着重要的作用，在2002年全国高职教育工作会议上，前教育部长周济指出：“产学研结合是高等职业技术教育发展的必由之路”，这充分说明了产学结合在高等职业教育中的地位和作用。“校企合作是一种从培养学生的全面素质、综合职业能力及就业竞争能力出发，充分利用学校与企业等多种不同的教育环境和资源在培养人才方面的优势，培养适应企业需要的应用型专门人才的教育模式”。笔者以我院校企合作的实践经验为例，对校企合作的实践探索及模式构建作一探讨。 　　 　　1.校企合作的实践探索 　　 　　一年多来，我院在校企合作方面进行了积极的实践探索。校企合作的工作目标定位是：“沟通服务企业，合作构建平台”，在工作中又增加了校政合作、校事合作、校校合作等多种形式。校企办工作职责可以概括为沟通外界、培训企业、服务师生、建设专业四个方面。为推动校企合作，学院成功申报了“广东省中小企业培训示范基地”、“广东省(珠海)节能降耗宣传培训基地”、“珠海游艇产业技能型人才培养基地”、“珠海市中小企业培训示范机构”(以下简称“三基地一机构”)。学院领导带队主动走访了珠海及周边的300余家企事政单位，与55家企业签订了校外实习基地协议，合作涉及数控技术、计算机、会计电算化、商务英语等十余个专业，校企合作成效初显，主要体现在四方面： 　　 　　1.1　为企业发展提供智力支持，提升学院的社会影响力。 　　2008年以来，校企办大力发掘学院的培训潜力，借助“三基地一机构”的平台，先后为企业举办了30多期培训，培训内容包括“广东省(珠海)节能降耗培训基地”的4类6期培训：大型耗能企业的节能考核、循环经济、节能技术服务单位、公共机构节能等培训；“广东省中小企业培训基地”的24期培训，涉及中小企业管理、旅游、物流、数控等专业技能培训，共培训各类企业人员达3000余人次。学院还为斗门新上任科级干部、斗门妇女干部、农村党员干部、金湾企业农民工、社会工作者、汕尾电厂职工等提供各类型培训。另外，学院配合市委组织部，举办农村党员干部培训班10期，受训人数达25000人。 　　2008年，我院作为全国第一家节能降耗宣传培训基地――“广东(珠海)节能降耗宣传培训基地”首次亮相中博会：2009年，学院作为珠海市游艇产业技能型人才培养基地，参加中小企业博会，为提高广大市民节能降耗的意识，结合节能工作形势的发展，基地组织8场节能降耗宣传活动，受益人数达20000人。节能降耗的宣传活动提升了学院的影响力。 　　 　　1.2　紧密关注地方经济的发展，为专业建设提供思路。 　　学院通过校企合作，充分把握市场需求，把专业建设与地方经济发展相结合，为专业建设提供了思路。校企合作办通过如下渠道取得一手材料：在问卷调查的基础上，列出我院拟新增专业汇总表，了解拟开设专业的就业前景及人才需求情况和在广东省(全国)各专科院校分布情况及课程设置、特色教学和实训状况，开展拟开设专业的调研工作。 　　 　　1.3　发挥人才优势，为学院办学获得社会资金支持。 　　作为广东省(珠海)节能降耗培训基地，省经贸委划拨了50万元的节能专项资金。同时，市政府从节能专项资金中配套拨给学院50万元经费，节能降耗宣传培训基地的项目建设专项经费为100万元，这就为办好基地提供了必要的经济基础。同时通过为中小企业提供培训，企业认识到高职院校的人才优势，不少企业为学院慷慨解囊。为学院的建设发展捐资助学折合人民币达100万元。 　　 　　2.校企合作模式的构建 　　 　　职业教育起源于西方国家，欧、美、日等发达国家举办的职业教育遥遥领先，其开启的校企合作，有很多值得我们借鉴之处。近年来，国内的职业教育发展较快。对校企合作理念，也有同行在实践中不断提出有价值的理念，如有国内研究者认为：“校企合作的方式多种多样，其主体包括学校、企业、行业、学生、家庭、政府、社会等方面；合作的内容包括资源与技术、专业设置与课程开发、岗位培训与实验学习、师资交流与科研、文化育人与就业等。”在实践中，我们大胆借鉴国内外校企合作办学的模式，逐步构建一套适合我院发展的校企合作模式。 　　 　　2.1　校企联合办学模式。 　　校企联合办学模式是学校与企业以各自的优势互补的形式建立合作关系。具有独立法人资格的学校和企业以股份制形式进行校企合作。学校可以“冠名班”或“人才培养基地”等形式进行合作。学校以体制、办学资格、场地为合作的基础；企业以设施、技术、