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校企合作对中职学生职业能力培养研究 　　摘 要：随着职业教育的深入发展，要求现代职业教育以能力教育为本位,加强学生职业能力的培养,提高学生综合素质，使学生获得在合适的职业岗位上工作所需的各种能力；校企合作是实现这种人才培养目标的重要途径，因此研究在校企合作过程中对中职学生职业能力的培养具有重要的意义。 　　关键词：校企合作 中职学生 职业能力 培养 　　 　　职业能力，是指从业人员从事某项职业活动所具备的能力，而中职学生的职业能力主要包括社会适应能力、动手能力、市场竞争能力、开拓创新能力等。由于校企合作教育是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养的过程；以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式，为中职学生职业能力培养提供了良好条件，本文就校企合作对中职学生职业能力的培养作些探讨。 　　 　　一、中职学生在校企合作中应具备的职业能力 　　 　　中职学生在校企合作中是以职业角色从事一定岗位工作，它不但要求具有该专业必需的基本知识、基本理论和基本技能及良好的职业道德、高度的工作责任感和一定的人际交往能力外，更重要的是具备从事本专业实际工作的综合职业能力，并作为一个有机整体，综合地发挥作用。中职学生在参与校企合作中应具备以下几种最基本的职业能力。 　　（一）社会适应能力：社会适应能力既是中职学生的基本生存能力，又是基本发展能力，包括人际交往、公共关系、职业道德、环境意识等具备从事职业活动所需要的行为能力，它是中职学生在校企合作中，及未来的社会工作中必须具备的基本素质，对社会适应能力的要求是要具有积极的人生态度，强调对社会的适应性、行为的规范性。 　　（二）动手能力：校企合作是采用课堂教学与学生参加实际工作有机结合，来培养学生职业能力的教学模式，动手能力强弱直接影响合作的效果，因此动手能力是知识转化为物质的重要保证，是中职???生所必备的一项实践技能。 　　（三）市场竞争能力 　　市场经济的本质特征就是竞争，中职学生要在竞争中求生存、求发展，必须具有很强的竞争能力。而在校企合作中学生除了培养直接生产操作的能力，还应善于体会着市场脉动,感受市场经济规律，学会包装自己、推销自己，使自己能在激烈的人才竞争中占据有利的位置。同时，促使学生立足现实，面向未来，增强他们学习专业知识和专业技能的紧迫感，从根本上提高他们的职业能力。 　　（四）开拓创新能力 　　开拓创新能力是各种智力因素和能力素质在新的层面上有机结合后所形成的一种合力，创新能力是中职学生在校企合作中的必备素质之一。在校企合作中，不仅需要学生牢固掌握已学过的知识，而且要善于运用知识进行分析问题、解决问题，具备开拓创新的能力。 　　 　　二、校企合作在培养中职学生职业能力中的作用 　　 　　学校与企业合作培养学生,本质就是教育学习与真实工作环境相结合,对提高中职学生的社会与生产的适应能力,提升其综合职业能力起到积极作用。具体表现在以下几方面。 　　1．有助于增强学生的社会适应能力 　　在传统教学模式中职业学校只注重校规校纪的贯彻执行，两操的出勤率，寝室卫生的打扫情况，课堂的组织纪律等基本问题教育，而忽视了学生如何与人相处，在发生分歧时如何与人沟通，遇到挫折时该怎样摆正自己的心态，如何合理安排自己的时间以及怎样克服生活、学习、工作中的困难等等一系列的社会适应能力的培养。在校企合作的实训和岗位实践中，通过劳动、管理、服务，同企业员工打成一片，学习企业员工优良的团结协作、共同进取的集体主义精神和吃苦耐劳的作风，通过言传身教，潜移默化地培养学生的敬业精神、竞业精神、精业精神、奉献精神，从而逐步提高学生的社会适应能力。 　　2．有助于增强学生动手操作能力 　　在传统教学模式中教师以课堂为中心，注重知识的传授，其中知识的安排又以学科体系为逻辑，强调知识的系统性和完整性，对专业知识和技能以理论灌输为主，忽视了职业岗位能力的培养，即使进行有关的实验、实训也是以课本为中心展开，而不是以实际生产需要为中心展开，造成学生在就业后一般需要一段较长时间的适应期和再学习期，导致理论与实际严重脱节，学生学非所用，用非所学，同时培养的学生缺乏灵活性、适应性和创新能力 ，造成学生职业能力不高；在校企合作中,由于老师、学生共同直观感受到了岗位对专业知识和技能要求的综合性变化, 学生也获得真实工作体验的机会；有利于提高学生的动手操作能力。 　　3．有助于提高中职学生市场竞争能力 　　通过学校的教育，学生最终要走上社会，参与市场竞争，但是由于教育有一定的滞后性的,因为市场变化是相当快的。通过校企合作实行工学结