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校企合作工学结合高端人才培养模式研究 　　摘 要：校企合作、工学结合作为一种以市场和社会需求为导向的运行机制已逐渐向多个行业蔓延，也是各院校谋求自身发展、实现与市场接轨、大力提高育人质量、有针对性地为企业培养高技能的实用型技术人才的重要举措。本文在分析了目前国内外现状的基础上，对以就业为导向、校企合作的教学模式进行了研究与探讨，为实现新时期教育教学的改革以及“双师型”教师队伍的建设、达到校企“双赢”的目的，本文并给出了具体的实现方法和途径，尤其对当前应用型教育的教学改革具有重要的实际应用意义。 　　关 键 词：校企合作；工学结合；高端人才培养；教学模式；师资培养 　　 　　1 引言 　　近年来，针对高校如何培养为社会、企业所需的高级别人才，实现就业的“零对接”、如何使教学真正卓有成效越来越得到重视。“校企合作、工学结合”人才培养模式是现阶段各高校（特别是应用型的）发展的必然趋势，这种创新教育模式深层次、多渠道的成功开展，将使目前各高校充分认识到封闭的、经院式的陈旧办学模式已不再符合当前教育的办学理念。基于上述问题本文提出了人才培养的新模式，提出了以“就业为导向、工学结合”模式来设计教学方案、进行实践的教育教学方法。 　　 　　2 国内外现状 　　纵观国外产学研结合、校企合作办学发展比较成功的教育典型模式，有以下几种：1、德国“双元制”模式。德国是世界上教育和培训业发达的国家之一，“双元制”是其主要的职业教育形式。目的是培养既具有较强的操作技能又具有所需专业理论知识和一些普通文化知识的技术工人。 2、美国“合作教育”模式。 美国合作教育源于19世纪初的美国一所大学提出的教育与产业相结合的合作计划，一个多世纪以来在实践中不断充实和完善。合作教育贯穿于社区学院办学的全过程。工学交替是主要形式之一，实施主体是社区学院。3、英国“工读交替”模式英国的“工学交替”与学徒制。英国的证书模式与“工学交替”的“三明治”课程。目前，英国技能人才的培养主要依靠现代学徒制。4. 印度国家信息技术学院（NIIT）软件职业教育启示。NIIT在印度软件人才培养方面是一个成功的典范，导入印度成功的IT职业教育经验，借鉴如NIIT的培训模式，并将其与我国高等教育相结合，特别是对高职教育有效培养应用型软件人才有着重大意义。如图1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　综上所述，由于各国的教育史、职业教育史各不相同，其教育培养人才的模式也各具特色。但他们处在同一个历史时期的发展过程中，也具有共同之处。都是把技能人才的培养与企业结合起来，在生产实践中打造真正的技能人才，推进工学结合，体现了教育的本质。 　　国内近年来越来越重视教学研究，教育部在中长期规划中明确提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，许多院校也一直在探索“工学结合”的教学方法，但由于长期的“重理论轻实践”的教学理念和方法根深蒂固影响，真正实现学生毕业后和企业的“零对接”、高薪就业还远达到，一方面高校毕业升找不到合适的工作，而另一方面企业又招不到自己所需要的人才，造成高校培养的人才和社会上所需要的人才相脱节，不适应社会的需要。所以必须进行“工学结合”的教学的研究与探讨。 　　 　　3 高端人才培养模式的关键思路 　　3.1 创新教学方法 打破传统模式 　　传统教学方法主要是教师讲授为主，学生听课以及辅助实验为辅，即使采用了一些现代的教学方法也不过是在教学手段上采用大屏幕或者更多地应用多媒体网络课件进行教学。现代教学需要出新教学方法，教师有很高的素质，能够及时根据需要来进行调整，授课不是僵化的，是“动”的，教师有很强的机动灵活性，学生有较大的主动参与性。每节课、每个单元都要精心设计综合的实践内容，每门课程都要有明确的目标，在课程授课初期就应该让学生清楚，在授课的每个阶段都应该有考核的方式检验分阶段目标实现情况以便于进行调整，只有这样，才能让学生避免盲目学习，增加学习的主动性。 　　3.2 加强校内实践 搞好企业实训 　　目前许多院校签订了一系列的实习、实训基地，这些基地的建设必须要根据学生的实际需求，保证在不同阶段都能发挥最大的作用。为了增强企业实训的比例，许多培养方案都是按照 “2+1”模式，这在宏观上确实能够达到一定的效果，但不要僵化执行，要进行充分研究制定明确的策略，否则就可能适得其反。强化实践环节不仅仅是加大了企业实训就万事大吉了，实际上校内实践环节只有达到了一定的水平，企业实训才能够取得更好的效果。 　　为了提高学生整体实践动手能力，要有一个系统的调研和详细的计划，要针对学生能力、课程设置以及培养目标制定科学的实践教学课程体系。首先，要从实践技能、综合创新和科学研究等层次来考虑，要采取分层次、分阶段、循序渐进的模式，要由浅显到深